体育教育专业教师教学能力的调查与分析

2015-12-12于薇

新课程·中学 2015年11期

于薇

摘要：运用文献资料法、数理统计法对体育专业学生的教学能力情况进行了调查和分析，从而了解体育教育专业教师教学能力现状，发现问题并提出相关对策，为进一步提高现代教师的教学能力提供参考依据。

关键词：体育教育；专业；教学能力

高等教育担负着培养人才的重要任务，提高学生的素质教育是体育教育工作的重点。现在，教育的目的是各级各类学校无论培养什么专业人才，都必须努力使所有学生都符合国家提出的总要求。因此，不管学生有任何个别差异，学校都必须努力使他们的发展符合国家提出的总要求。这就对教师的专业素质能力和教育教学能力提出了更高的要求。因此，体育专业教师教学能力的强弱应引起足够的重视。分析其存在的问题，找出相应的对策和方法以完善教育培养过程，为提高体育专业教师的教学能力提供参考。

一、研究方法

1.文献资料法

2.数理统计法

二、结果与分析

本文调查主要是从体育课上教师应具备的基本能力，书面表达能力、组织学生能力、调动积极性能力、纠正错误动作能力、教学应变能力等项内容进行调查分析。

1.书面表达能力

书面表达能力主要体现在编写教案方面，上一堂课前首先要准备一堂课，往往在课前付出100%的努力准备一堂课，但在课堂中发挥出来的效果可能是90%、80%甚至更低。有的学生教案字迹潦草，可能想看懂都很难，怎么认真准备呢？这样就很容易导致教师在课堂中没有策略，陷入尴尬局面。

2.教学组织能力

一堂体育课无论目标多么明确，教学内容多么好，场地多么美，器材多么标准，如果不注意组织教学，课堂教学效果就一定很差，因此体育教育专业学生应具有良好的教学组织能力。

3.调动学生的积极性能力

在教学中，学生的积极参与能够有效推动一堂课的顺利进行，尤其是在体育课的教学中，更加需要学生的积极参与。体育课堂中经常会出现一些枯燥乏味的运动项目，就不能保证学生都能积极参与到课堂中，教师则要调动学生的积极性。作为一名体育教师，要利用各种方法来营造良好的课堂氛围，以提高教学质量。

4.纠正错误动作能力

在体育课上，学生出现错误动作是不可避免的，这就要求体育教师必须具有纠正错误动作的能力，这样才能保证学生学到正确的技术动作。

5.教学应变能力

教学应变能力是指在课堂上突然发生意外情况，通过应变使课程继续进行下去并取得良好效果的一种能力。作为一名优秀的体育老师，必须具备对课堂活动中出现的突发情境作出迅速反应，果断决策，并合理处置的能力。

体育教育思想的发展影响体育教学能力的发展。体育教育思想是人们在一定的学校教育实践活动中形成的对学校体育教育的认识，它决定着教学活动的方向和目标。随着课程的改革，教育思想也随之发展，快乐和成功体育教育思想逐渐成为主流。目前，据有关资料显示，学生虽然已经接触到这些体育教育思想，但不能在体育教学中体现出这些教学思想，还有一些甚至走向极端，走进死角。体育教育思想在体育教学实践中还需要很长时间来发展完善，我们要多关注体育教育思想的相关内容及报道。

三、结论与建议

1.結论

（1）体育教育专业教师教学表达能力较强，能够较好完成体育教学工作的表达环节，有小部分学生的表达能力还需加强。

（2）体育教育专业教师教学组织能力总体不是很好，在课堂组织形式、器材运用、课堂气氛等方面都存在很多问题。

（3）体育教育专业教师课堂调动学生积极性能力一般，但基本能够顺利完成教学内容。

（4）体育教育专业教师的应变能力较强，在处理突发事件和处理学生的提问及要求的问题上都有较强的能力。

2.建议

（1）应注重组织能力的培养，提高课堂气氛，培养良好的教学态度与责任心，认真对待每一堂课。

（2）理论与实践相结合，在实践过程中不断学习充实自己，分析、解决其存在的问题，以提高自身教学能力。

（3）不断地学习、实践，钻研独特的教学方法，与时俱进，与社会的发展相适应。

参考文献：

[1]王新华，毕亚旭.广州体育学院98级体育教育专业学生教学的调查与分析[J].广州体育学院学报，2002（03）：96-98.