高中物理课堂教学中的情境创设研究

陈乔惠

摘 要：在新课程改革不断深入的背景下，我国各个教育阶段展开了教学理念及教学模式的转变，经过教育工作者长期的实践，总结出多种不同的教学方法，情境创设就是在这种情况下被提出并有效应用的。高中物理具有知识点深奥且复杂难懂的特点，始终是高中学生学习过程中的一大难点，对高中物理教学中情境创设的有效应用展开了探讨，希望对我国高中物理教学质量的提高起到促进作用。

关键词：高中物理；课堂教学；情境创设

高中物理知识具有深奥难懂、逻辑性强的特点。学生通过学习有助于培养较强的逻辑性思维，同时也能够为学生将来的学习打下良好的基础。现阶段，我国高中物理教师在教学过程中普遍使用了情境创设的教学方法，极大地提高了学生的学习积极性，同时促进了教学质量的提升。

一、高中物理课堂教学中情境创设的原则

1.趣味性

高中物理知识深奥难懂，传统的教学方法以教师为课堂教学主体，教学内容重视理论性、忽略实践性等。学生在长期的学习过程中无法有效参与到课堂交流与主动思考当中，会渐渐失去学习的兴趣。现阶段高中物理教师在采用情境创设教学法的过程中，首先就要注重其具有充分的趣味性，能够对学生产生足够的吸引力，促使其积极主动地进行知识探索，增强情境当中的趣味性。教师不仅要对学生进行充分了解，了解其现阶段的喜好以及能够接受新鲜事物的程度，同时还应当将情境内容同教材内容紧密结合，促使学生在快乐的气氛中更加深刻的掌握知识内容，从而提高学习效率。

2.合理性

应用情境创设的手段开展高中物理教学，要使教学内容与情境内容始终保持在高中学生的认知能力及程度之中，然而又不能过于简单，高中物理课堂教学中情境创设的合理性非常重要。如果教师所应用的情境超出了学生的理解范围，再加上物理知识深奥难懂的特点，学生就会对课程内容产生恐惧心理，从而厌倦对物理知识的学习；而如果情境创设内容过于简单，学生会对知识内容理解不够深刻。因此一定要保证课堂内容的难度适宜。同时，合理性还体现在情境内容同教材内容的高度结合，应能够将物理知识内容中的重点及关键充分展现，促使学生能够在学习过程中清楚地意识到课程的中心思想及自身应将知识掌握到怎样的程度，在条理清楚的状况下进行学习，更容易激发学生学习的自主性。

二、高中物理课堂教学中情境的创设及应用

1.趣味性情境的创设及应用

高中物理教学在情境创设的过程中应注重趣味性，这样不仅可以活跃课堂气氛，促使学生积极主动地参与到学习中，还能够帮助学生放松心情，从而对知识掌握得更加深刻。例如，教师在进行摩擦力讲解的过程中，由于这一知识内容同我们的日常生活具有紧密联系，教师就可以积极列举生活中有趣的例子来对其进行讲解，例如可以将喜剧影片《小鬼当家》中的情境引入课堂，小主人公将油料泼洒到地面的主要原因是什么？坏人踩到这些油料时产生了什么效果，同时为什么雪地中平坦的地方要比积雪很厚的地方容易滑倒等？首先这部影片在播放过程中得到了大多数人的认可，多数人都认为这是非常搞笑的，因此教师将其中的情境引入课堂，极大地激发了学生的学习兴趣，同时在欢乐中能够将摩擦力的相关知识深刻掌握。

2.生活实际情境的創设及应用

高中物理教师在教学中设置情境时，要想保证情境能够得到学生的理解，需要尽量从生活中引入实例。这样一来，可以引导学生对生活进行充分思考，也能够将抽象的物理知识转化成客观实际，促使学生能够更好地掌握。从另一个角度来讲，物理课程本身就同生活具有紧密联系，所以将生活实际情境引入课堂，对于引导学生自主进行知识的探索具有重要意义，从而使学生也能够在长期的学习过程中培养对生活思考的能力，能够在面对生活的过程中学会运用自身的能力去解决问题，动手能力得到提高。

例如，教师在讲解惯性知识的过程中，可以列举生活中坐车时汽车忽然启动或停止时给身体带来的影响，学生会立刻回答出身体发生倾斜等内容。此时教师还可以组织学生集体作出身体反应，当急刹车时身体的动作是怎样的。行车过程中，与前车保持一段距离的具体原因是什么。经过这样的课程内容，学生会积极主动地参与到情境和学习当中，能够更加透彻地对惯性知识进行掌握，从而极大地提高了教学效率。

近年来，我国高中物理教学过程中，教师积极引进了情境教学法，教师在对其使用的过程中，需要对该教学法的使用原则进行充分掌握，其趣味性是学生最好的老师；其合理性需要教师将情境同高中物理教材进行充分结合，帮助学生更好地了解。因此，教师在应用情境教学的过程中，可以将生活实际情境引入课堂，学生能够产生更大的兴趣，也可以更深刻地掌握知识内容。

参考文献：

吴月芬.基于高中物理课堂教学中“生活化”情境创设的思考[J].中学物理，2015（15）：14-15.