高中思想政治教学生活化模式探索

高训信

摘 要：罗素认为，“教育要使学生过可能的美好生活”，学以致用，学习的目的不在于解释生活，而在于改变人们生活，发展人们生活，最后达到享用生活。政治教师认为“政治源于生活，寓于生活，为生活服务。”高中思想政治课是对学生进行马列主义基本观点教育的课程，用马克思的理论来把握生活的航向，让学生运用政治、经济、哲学的思维方式去观察分析现实的社会，去解决日常生活的问题。

关键词：生活化；社会；教学模式

《普通高中思想政治课程标准》指出：“本课程要立足于学生现实的生活经验，着眼于学生发展要求，把理论观点的阐述寓于社会的主题之中，构建学科知识与社会现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合的课程模块。现在笔者对高中政治课教学生活化模式作出以下探索：

一、创设生活情境，架起课堂与生活的桥梁

导入新课时，要有意识地在生活中寻找与课本中的知识有联系的、学生熟悉的场景，找准课堂教学内容与学生生活的最佳结合点，让学生体验到自己身边熟悉的事物中蕴含的相关知识，体会到政治知识就在身边，就在自己的生活中，政治课有趣，而且有用。例如，在教学思想政治必修1第三课“多彩的消费”时，教师可以用多媒体导入，现在我们中国人过传统节日春节，人们的消费一改过去只在家中大吃大喝的习惯，现在春节的消费方式丰富多彩，有的全家到体育馆打球健身，有的全家外出旅游，有的走亲访友。然后教师可以这样提出问题：同学们，你们家的春节消费方式现在与往年有什么不同？为什么居民的生活消费方式发生了如此大的变化？影响居民消费的因素有哪些？通过这些问题的探究，架起课堂与生活的桥梁，更好地调动学生的学习兴趣。

日常生活中蕴含了大量的政治学科知识和情境，教师寻找生活资源引入课堂，可以激发学生的求知欲望，增添新鲜感。在教学必修1经济生活时，可以引导学生观察早晚市场商品价格的变

动，从而揭示价值规律；学了价值规律的理论，可以为自己家里生产经营出谋划策，要有预测市场供求和价格变化的能力，不要因为市场一时价格的涨跌，对某种商品盲目做出增产或减产的决

定；房地产税率增减，了解国家财政的作用；带领学生考察当地外资利用情况，从而加深对改革开放必要性的了解；学习生活与哲学，可以利用学生熟知的民谚和寓言，如“刻舟求剑”“塞翁失马”“揠苗助长”“田忌赛马”“入山问樵、入水问渔”等导入课堂。

二、课堂贴近生活，让学生在真情体验中学习

心理学家布鲁纳说过：“以丰富的情感去激发学生的学习兴趣，开启学生的思维之窗。”理解生活，体验生活，这是从“生活到教学”的一次飞跃，马克思主义作为人们认识世界的理论武器，前提是必须被人们理解和接受，然后才能利用这一武器去解剖问题、认识社会，从这个意义上讲，理解是认识的条件，又是应用的基础。为了更好地理解，妙招就是体验。一位学生颇有感触地说：“只是告诉我，我会忘记；只是演示给我看，我会记住；如果让我参与其中，我会明白。”用身体经历，用心灵去感悟，这是激发学生的生命活力，促进学生健康成长的需要。学生一旦进入角色体验，便会产生真实的感受。比如，在教学必修1“股票、债券和保险”一框之前，先布置学生回去调查自己家庭的投资情况，然后请家庭投资成功的同学总结自己家庭成功的经验，让学生自己总结投资是否合理，要根据自己家庭收入和支出的实际情况，让学生讲述各种投资的优缺点，最后让每一位同学给自己家的投资制订出一份计划，交给家长，明白家庭投资为什么“不要把所有的鸡蛋放在一个篮子里”的经济学道理。

三、教学内容检测，反映时代生活的主题

新课程改革后，教学要与我们现实生活结合得更紧密。比如，“一带一路”的倡议，还有福建省自由贸易试验区正式建立，以这些当前国家热点问题作为背景材料，设置了自由贸易区如何依法进行，也体现贯彻依法治国的方略。2007年国家把除夕、清明、端午、中秋民族传统节日增加为国家法定节假日，请你以“让我们亲近传统节日”为主题结合文化生活知识写一份向全校师生的倡议书。政治生活的考查时：假如你竞选学生会干部时，请结合政治生活知识写一份竞选演讲稿。这样既考查了学生对书本理论知识的熟悉程度，又联系了学生的生活实际。

四、做生活的有心人，引导学生享用生活

“问渠那得清如许，为有源头活水来。”政治教师只有不断地学习，关注国内外的热点问题，细心观察社会焦点问题，引入课堂，“培养学生关心时事、关心生活”的好习惯，才能让他们从小课堂走向大社会。

1.关注校园生活，还原生活课堂。校园生活是学生最熟悉、最感兴趣的内容，教师要善于发现校园内的生活素材，把校园生活的相关情景引入课堂，使学生有真实感，感到相关知识就在身边。像学校的迎新晚会、校史展览、学校运动会、建校庆典，还有校园里同学交往、班级建设、主题班会的开展、学校扩建等学生认可的“大事”，都可以搬进课堂。

2.留心社会生活中的资源，营造生活意境。高中政治、经济、文化、哲学等学习的内容，其本身就是社会生活的直接反映，因此，在课堂教学过程中，教师首先面对的就是收集并加工社会信息，把社会生活中的时政热点和社会焦点及时纳入课堂教学范畴，为构筑生活课堂打下坚实基础。教师还可以引导学生从电视、网络、报纸、杂志等新闻媒体上了解更多信息。引导学生对收集来的知识进行分析、归纳、综合。

3.采撷家庭生活中的资源，营造生活课堂。政治知识在家庭生活中时时蕴含着家庭生活中道德观、价值观、就业观等，是我们思想政治课堂的好材料。比如，家人应聘工作应该具备什么样的就业观。

政治课堂教学目的，不在于学生掌握了多少知识和技能，解答多少题目，测验得了多高的分数，而在于学生是否增加了生活体验，生成了生活智慧，提高了生活的本领和能力，强调的是主体参与，突出的是过程，指向的是未来。随着新课程改革的深入，政治教师应不断探索并思考“生活化”课堂教学，让我们政治课堂教学永远鲜活、充满魅力。

参考文献：

贺伟.高中思想政治生活化教学模式的构建[J].新课程研究：基础教育，2008（08）.

编辑 薄跃华