初中语文教学的听说训练思路构建探析

王改琴

摘 要：随着素质教育理念的深入贯彻，加强初中语文教学的听说训练建构成为初中语文教师的必修课程。从初中语文教学的听说训练现状着手，重点分析了训练思路的构建问题。

关键词：初中语文；听说训练；教学思路；策略

听说读写一直是初中语文教学所追求的目标，但是在具体展开课堂教学实践活动的过程中，由于应试教育对于学生分数的过分要求以及教师对听说训练的重视程度不够，导致产生了只重读写训练、轻听说训练的现象。而要想有效改善这种状况，就需要广大教师注重对听说训练思路的重新构建。

一、当前初中语文教学中听说训练的现状

当前，初中語文教学中的听说训练课程，常常因为教学重点的偏差，而成为教学的“鸡肋”。因为听说训练在教学过程中教学周期比较长，教学效果在短时间内不易显现，许多教师，更偏向于读写训练这样能够在较短时间内，提高学生考试成绩的训练项目。听说训练在初中语文教学中存大的问题集中表现在：学生不善于发言，不愿表达内心的想法和个人意见，不能在教师讲课的过程中，顺利理清重难点知识，对于师生间、同学间的交流，不易把握，也难以融入其中。这些都对学生未来的发展产生了较大的阻碍和制约，需要我们教师引以为戒。

二、在初中语文教学中加强听说训练的策略

（一）由易到难，循序渐进训练

听说训练在初中语文各阶段教学中的具体要求不尽相同，另外，知识积累程度不同的学生也存在差异。因此，在进行听说训练时，需要把握学生的实际特点，根据学生的性格特点、兴趣爱好和理解接受能力进行科学的课程设计，使训练内容由易到难、层层推进，帮助学生逐步树立起听说信心，循序渐进地提升听说能力。

（二）串联知识，课内联系课外

听说训练是为了培养、锻炼学生的听说能力，不仅要依靠课内的课文和教学资料，还要加强课外延伸和拓展，切实使学生的听说能力得到提高。例如，在学习七年级上册第三单元以四季为单元主题的多篇课文前，就可以让学生用自己的语言描绘自己家乡的四季美景和发生在不同季节的故事。在学生讲述的过程中，让其他学生认真听，并且在此基础上对学生的演讲不断补充和修正，以实现学生听说能力和思考能力的双提升。

（三）突出个性，挖掘学生潜力

学生在教师安排的听说训练中，会自然显露出自己对这项训练不同的兴趣偏向、理解能力和接受能力，这都是学生的个性和特质体现。教师可以及时抓住学生的这些表现，并加以运用，挖掘不同学生在听说能力的潜能，促进他们进一步提高。

听说能力是初中生必须具备的学习和应用能力之一，在学生未来发展中有着十分重要的作用。在初中语文教学中加强听说能力的训练和思路建构，当是每个中学语文教师的研究方向。

参考文献：

[1]李永红.教学的中心任务是培养学生能力：关于初中语文教学的体会[J].经营管理者，2010（13）.

[2]路学明.浅谈初中语文教学中自主、合作、探究的重要性[A].中国教师发展基金会“全国教师队伍建设研究”科研成果集：山西卷[C]，2013.

编辑 张珍珍