新形势下提高高校实验技术人员素质的几点建议

吕唯唯　李忠新　左建华　何旭

摘要：通过分析当今高校实验技术人员队伍结构形成原因，探讨当前高校对实验科研发展的迫切需求，讨论实验技术人员如何提高自身业务水平和素质，为建设结构稳定、高效率、高素质的实验技术队伍提供合理的建议。

关键词：实验技术队伍；发展规划；人才培养

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）33-0206-02

近年来，随着国家对高校发展的投资力度增大，为提高科研成果转换率，促进本科生的实践教学发展等，高校基础实验教学和专业实验教学工作已经成为影响教学实践发展的关键因素。针对高校实验室硬件条件建设的不断扩展，高精端实验仪器数量不断增多，原有实验技术人员队伍的技术力量难以匹配实验硬件条件的现象，高校开始逐步引进高学历、高层次的实验技术人员，这为实验技术队伍增添新的“血液”，同时丰富实验技术队伍的知识层次，逐步完善实验技术队伍的结构。但如何合理应用和培养实验技术人员，将是促进高校培养人才科研能力和综合素质的重要问题。

一、实验队伍现状

目前高校实验技术人员大部分是上世纪80年代的中专毕业生和大专毕业生，少有本科及以上学历的实验技术人员。近些年高校为提高实验科研技术发展，开始引进高学历实验技术人员，使得实验技术队伍教育层次两极分化，没有形成合理的梯形结构。图1所示我校一实验中心实验技术人员学历结构，从图1中可知，研究生以上学历实验技术人员比例远高于其他学历人员。

二、实验技术人员职业规划

目前大部分实验理论课程完全依赖于教学人员课堂授课，使得大部分实验人员的工作内容停留在操作仪器和维护仪器上，既不能有效地发挥高学历实验技术人员的科研能力和教学能力，也不能提高先进仪器设备的利用率。针对高校现有实验技术队伍的结构体系，结合时代发展、社会需求，从培养综合型人才的角度出发，为实验技术人员提出几点职业发展规划的建议。

（一）建立适应社会需求和国际化大学发展的实验教学理念

建立具有良好适应性的实践教学理念是指导高校实践教学发展的指南针，实践教学人员通过到国外高校实验中心和国内企业进行交流学习，借鉴国内外高校的实践教学经验以及企业发展需求，融合本专业学科特色，建立实践性强、具有创新特色的实验课程[1-3]。开展多样的教学模式，通过视频、课堂教学、开放实验等多种途径，帮助学生完成课程学习任务，在实验课程中以理论知识为中心展开相对应的实验内容，结合企业单位的应用需求，辅以相关设备操作培训、工件生产内容，培养学生的实际动手能力和解决实际问题的思维能力，将课堂所学的理论知识活学活用，在学生就业后与企事业单位生产工作和管理工作中起到一个良好的衔接作用，从而使实验教学在学生培养工作中发挥真正的示范作用。

（二）结合先进仪器设备完善现有实验课程体系

实验仪器是保证实验教学的基础，先进的实验教学理念则是实验教学工作的灵魂[4]。针对高校现有实验教学内容陈旧、授课方式单一，教学大纲一直延续往年的内容，未能与国际最新实验技术结合的现状，为培养造就符合企业需求和社会需求的综合型人才，首先需要建立科学的、先进的、合理的实验课程体系，吸收国内外先进的教学理念，结合各专业实验教学工作的特点，建立符合专业特色的实验课程体系，编写具有专业特色和符合学生学习特点的实验教材。尤其针对工科实验课程，应侧重学生的动手能力，不能将实验教学内容停留在指导学生简单地操作仪器设备层面，需要激发学生的创造力，让学生接受最新最前沿的动态知识，系统地培养学生的思维方式，让学生能动脑动手依据产品设计要求设计加工方案，并制作出产品。

（三）转变对科研教学实验队伍建设的认识

科研教学实验人员长期被当作教学辅助人员，一直处于“从属”、“次要”的地位。高校对实验教学人员的培养忽视，导致实验教学队伍建设滞后，严重影响了高校科研和教学工作，使得实验课程成为学生教育中的鸡肋产品。随着国家对高校技术创新研发经费的投入不断加大，高校引进更多更先进的科研设备，但这些设备的功能得不到有效开发，影响了学校科研教学的工作效率。高科技的科研设备需要有专业的实验人员进行相应高水平的操作、开发和合理维护，高校需要重视实验教学队伍的建设，同样作为实验教学人员需要摆正自身对工作的认识，我们是科研教学工作不可或缺的存在，同样也能独立地从事科研任务，不再只是辅助教学的存在。实验教学人员只有在合理开发、应用现有的高技术科研设的基础上，进一步探索新的实验技术手段，一方面能最大发挥出科研设备的最大功效，一方面可以进行新实验技术的探索，根据需要研发或改造更合理的科研设备。

（四）关注最新科技发展，注重自身业务水平提高

随着科学技术日新月异的发展，高校引进的高新设备不断增多，如何高效、合理地利用这些设备成为实验教学关键的因素。作为实验教学人员不仅要熟练掌握现有的实验技术手段，还需要不断补充新的知识，根据教学大纲和科研任务调整实验教学内容，这些都对实验人员的素质提出了更高的要求，实验人员可以通过以下方式提高队伍的素质[5，6]：

1.加强基本实验操作技能。随着实验人员队伍的高学历比例逐渐增大，实验人员虽然具有良好的基础理论知识，但需要努力提高实验动手操作能力，尤其是高校今年引进更多高精端仪器设备后，为提高仪器设备的使用率，保证学生安全操作，这都对实验技术人员提出了更为严格的要求。实验技术人员需要加强实验设备的操作训练，在实验教学工作中亲自动手指导学生操作仪器设备，积极学习掌握仪器设备的各项功能以及相关的科研工作、创新教学活动。

2.科研工作和实验训练双管齐下。随着实验队伍高学历比例增高，实验人员经过研究生阶段的学习和锻炼，具备了从事科研工作的理论基础，掌握了必要的实验技术，高校应该合理应用、高效发挥实验技术人员的科研工作能力。作为实验设备、仪器直接使用人员，实验技术人员具有得天独厚的有利条件，应熟练掌握相关仪器操作和各项功能，除了指导学生进行创新设计和课程设计外，实验技术人员应该积极开展相关科研工作，合理有效利用实验设备资源进行深入学习。一是加强理论与实践结合，二是可以通过科研工作过程中，了解掌握最新科技技术，有利于、开发、研制实验设备和实验产品。

3.积极学习，提高自身素质。科技发展日新月异，高新技术和产品的开发和利用，实验设备和实验手段的不断更新，高校教学内容、课程体系的调整和高难科研项目的开设，给实验技术人员带来严峻的考验，实验技术人员首先要精通本专业知识，关注专业最新科技动态，了解交叉学科知识，通过不同学科知识渗透更好地为实验工作和科研工作服务。

4.积极与企业单位做经验交流。实验技术人员在做好实验教学工作和科研工作的前提下，积极参与企业单位的交流活动，了解行业发展动向，了解专业的社会需求，通过企业参观、项目合作等方式不断学习钻研，以提高自身的业务水平，充分发挥自身在实验教学中的示范作用。

三、结束语

实验技术人员的素质和实验室工作水平是高校科研水平和教育水平的一个重要标志。实验技术人员在实验教学工作中起着示范作用，培养一支高素质、多层次的实验技术队伍一直是高校实验室建设的重点工作。实验技术人员应努力提高自身素质和业务水平，为促进高校培养人才科研能力和综合素质工作发挥示范作用。

参考文献：

[1]王芳，李滨，宋瑛琳.国外高校实验教学经验及启示[J].实验室科学，2012，（05）：1-3.

[2]秦长平，伍莺莺.加强高校科研实验队伍建设 提高科技创新水平[J].实验室研究与探索，2012，（07）：185-187.

[3]冯冬茹，何炎明，戚康标，等.加强高校实验技术队伍建设的几点思考[J].实验技术与管理，2014，（09）：232-234.

[4]陈继兰，秦玉花，张天娥.实验技术队伍建设是高校实验室的灵魂[J].实验科学与技术，2011，（02）：179-180.

[5]王文杰，刘瀚，门建兵，等.新形势下高校实验技术队伍建设的探讨与研究[J].实验技术与管理，2014，（11）：226-228.

[6]张旭，王益民，马文权，等.高校实验教学队伍的发展变化及特点[J].实验室研究与探索，2010，（02）：160-162.