优化课堂教学模式 构建有效的数学课堂

黄萍

摘要：随着我国素质教育的持续推进和我国整体教学水平的持续提升，在我国数学教学过程中课堂教学模式的优化得到了越来越广泛的应用。本文从对优化课堂教学模式进行简析入手，在对现今数学课堂中存在的问题进行阐述之后，对构建有效的数学课堂要点进行了分析。

关键词：课堂教学；数学教学；教学模式

中图分类号：G623.5 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2015）13-0230-02

为了更好地配合我国素质教育改革的有效进行并且不断深化课堂教学改革，在我国数学教学的课堂教学中应当注重对于课堂教学模式进行有效的优化。因此在这一前提下对于优化课堂教学模式和构建有效的数学课堂进行研究与分析就具有极为重要的教学意义和现实意义。

一、优化课堂教学模式简析

课堂教学模式的优化是一项系统性的工作，其主要内容包括了模式指导思想和模式涉及科目等内容。以下从几个方面出发，对优化课堂教学模式进行了简析。

1.模式指导思想。优化课堂教学模式的进行需要相应指导思想的有效支持，通常来说这一指导思想往往是《中小学构建优质课堂实施意见》为基础，结合具体的学校工作实际和课堂教学进度，从而能够在此基础上更好地落实新课程理念并且积极的探索自主、高效、和谐、充满活力的课堂教学。除此之外，优化课堂教学模式的指导思想还包括了相应的“高效课堂”理念，这一理念的主要内容包括了不同课程的教学准备、教学过程、训练检测、课后辅导、教学评价等方面内容，从而在此基础上促进优化课堂教学模式得到更加良好的应用。

2.模式涉及科目。在对这一模式进行研究的过程中我们需要明晰这一模式所可能涉及到的具体教学科目。在我国新课程改革持续实施的前提下，优化课堂教学模式在我国许多中小学都有所涉及，除了在语文、数学、英语这素质教育“三巨头”课程中有所应用之外，优化课堂教学模式的工作在体育、音乐、美术等不同的课程中都有着非常广泛的应用。优化课堂教学模式在这些课程中的应用有效促进了相应课程教改实验的持续推进，并且促进了各科目教学效率的持续提升。

二、现今数学课堂中存在的问题

在对数学课堂模式优化进行分析之前，我们首先应当明白现今数学课堂中存在的问题，其主要问题包括了教学随意性过大、教学有效性有待提升、较难提升学生学习兴趣等问题。以下从几个方面出发，对现今数学课堂中存在的问题进行了分析。

1.教学随意性过大。教学随意性过大主要是指数学教学过程中的预设和实际课堂教学中存在很多冲突，例如数学教师在课堂教学过程中完全不按照课前准备和相应教案来进行，存在想到哪讲到哪的问题。除此之外，数学课堂的教学随意性过大还体现在数学教学内容与数学教材的联系性过于不紧密，将教学的重点、难点完全的放到了数学习题或者是其他方面上。这一问题的存在使数学课堂教学的自身有效性很难得到有效的提升，并且也无法提升学生对于数学学习的自主性，从而在整体上降低了数学课堂的教学效率。

2.教学有效性有待提升。教学有效性有待提升也是我国数学课堂教学中存在的重要问题之一。在提升数学教学有效性之前我们应当清晰什么才是有效的数学教学。通常来说“有效”的数学教学主要是指数学教师通过一段时间的教学之后，可以让学生的数学学习能力、数学学习兴趣、数学思维、数学学习方法、数学综合素质等方面的能力都得到合理的进步或发展。因此在这一前提下如果数学教学的有效性没有得到有效的提升，则会使数学教学无法产生实际的教学效益。除此之外，数学教学有效性需要提升还体现在：我国现今许多学校的数学教学虽然耗费了大量的教学资源，但是并没有得到有效的教学成果。例如能够促使学生整体素质得到全面、和谐、可持续发展，即学生综合素质有无进步或者发展也是衡量数学教学是否有效的重要指标之一。数学教师在课堂教学过程中应当注重遵循教学活动的客观规律，并且能够以尽量少的时间、精力和物力投入，在学生的数学能力和综合素质方面都取得尽可能好的教学效果。因此从这一教学要求上来看许多学校的数学课堂教学有效性仍然有待提升。

3.较难提升学生学习兴趣。较难提升学生学习兴趣也是影响我国数学课堂教学发展的重要因素之一。众所周知学习兴趣才是影响学生是否能学好数学的核心因素之一。学生数学学习兴趣的培养并不仅仅取决于数学教师在课堂上教授多少数学概念和数学公式、在习题课上对多少经典题型进行讲解和分析，而是取决于更多其他的内容。也就是说提升学生的数学学习兴趣并不仅仅要求数学教师具备内容良好的数学知识、教学技能和教学过程，与此同时还要求数学教师具备更加良好的数学教学方法与数学教学情感、数学教学态度、数学教学价值观等内容。除此之外，由于数学课自身具有较强的逻辑性和思维性以及一定程度上的复杂性，因此许多学生都对其感到望而却步，因此这意味着学生学习数学学习兴趣的提升不能仅仅限于知识的掌握，并且学生对数学知识的理解绝不能光靠训练，而要靠思维过程，要靠个性化的思维。但知识转换为解题技能是要靠训练的，这种训练能提高学生的解题技能和学业成绩。但同时，这种技能也是一把双刃剑，也能压抑人的创造性、想象力，因此综上所述提升学生的数学学习兴趣对于我国数学课堂教学而言在短时期内仍然是一个难题。

三、构建有效的数学课堂要点

数学课堂的有效构建需要相应要点的有效支持，这主要体现在课前准备的有效进行、课堂教学效率的合理提升、注重促进学生合作学习、提升课后作业针对性等环节。以下从几个方面出发，对构建有效的数学课堂要点进行了分析。

1.课前准备的有效进行。课前准备的有效进行是对构建有效的数学课堂的基础和前提。众所周知有效的数学课堂教学应当由有效的数学教学准备工作作为支撑，只有在这一前提下才能够使数学课堂教学的有效性和趣味性得到有效提升。具体来说，数学教师在课前准备的有效进行过程中应当对第二天将要讲到的数学概念、数学公式进行有效分析，从而能够深入浅出、具有趣味性的给学生对相应的数学概念、数学公式进行讲解，这一方面能够避免失去教学有效性，另一方面也有助于学生更好地理解较为抽象的数学概念。除此之外，在课前准备的有效进行过程中数学教师应当注重对教学目标进行合理的设定，与此同时对于数学教材进行适当的处理，并且对于教学方法进行科学选择和对于教学组织形式进行确定，还要对于教学环节进行设计，最终在上述工作的有效进行下促进教学方案的有效形成。另外，在课前准备的有效进行过程中数学教师应当与教材进行紧密的结合，将数学教材看作是一个范本，从而能够努力做到入乎其内并且吃透教材，同时把握重点与难点，与此同时还要将数学教材中的例子和典型例题进行深刻的理解，从而能够在此基础上不唯教材并且努力做到举一反三、触类旁通，最终为数学课堂教学的进行打下坚实、良好的基础。endprint

2.课堂教学效率的合理提升。课堂教学效率的合理提升对于构建有效的数学课堂的重要性是不言而喻的。通常来说数学教师在提升课堂教学效率时应当注重对于每日课堂的教学内容进行适当的节奏把握。例如在《圆的面积》的讲解过程中，应当合理的把握圆的面积公式的讲解、解决圆面积的实际应用讲解内容的节奏，在这一过程中同时应当注重要求学生进行相应的课堂笔记记录，这种记录能够保证学生知识学习的实效性，与此同时还能够逐步培养学生良好的自主数学学习习惯和独立进行数学思考的习惯，最终促进数学课堂教学效率的有效提升。除此之外，在课堂教学效率的合理提升过程中数学教师应当注重对于之前细心准备的教案进行高效的应用，对于教学过程中出现的新情况和新问题进行及时的调整、删减与添加，从而在避免了数学教师全抄现成教案，也能更好地对于数学教学进行常规督导工作和管理工作，最终促进数学课堂教学效率的有效提升。

3.注重促进学生合作学习。学生之间合作学习的有效进行能够对于教学环节的创设与优化起到非常好的促进作用。数学教师应当明白，有效的数学教学模式探索离不开学生和教师的共同努力。因此在这一前提下数学教师应当注重让学生进行有效的分组学习和合作学习。例如在《平行四边形的面积》的教学过程中，可以通过分组学习的有效进行来让不同的小组对于不同的平行四边形的面积例题进行讲解，再让学生们合作进行、合作研究例题的前提下，有效提升了学生的学习自主性和数学学习兴趣，并且在此基础上促进了学生与老师关系变得更加融洽，从而在本质上提升了数学教学活动的高效性和趣味性。

4.提升课后作业针对性。提升课后作业针对性是构建有效的数学课堂的核心内容之一。在强化数学课内当堂训练、提高反馈矫正实效性的同时，要注重数学课后作业训练的高效性。既要切实杜绝布置大量的重复性作业的现象，防止学生淹没在题海之中，也不能让学生只是简单的抄写，进行书本知识的搬家。要充分了解学情，布置有针对性的作业，让学生在作业训练中思考问题、解决问题。

三、结束语

随着我国教学水平的不断提升和课堂教学模式的快速发展，在我国教学模式革新过程中数学课堂教学模式优化得到了越来越多的重视。因此在这一前提下我们数学教师应当对课堂教学内容的优化有着清晰的了解，从而能够在此基础上通过数学教学实践的进行来促进数学教学整体水平的有效提升。

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