新疆高校贫困大学生自卑心理疏导对策探析

张超 骆新华 李卫华

摘要：新疆，地处祖国西部边陲，经济及其他各项事业比起国家中西部地区发展较为落后。新疆高校大学生绝大部分来自新疆本地，客观上存在着一定比例的大学生家庭经济条件差的现状。这些在校贫困大学生有一部分不能积极、阳光地面对学习、生活以及以后的就业。因此，对新疆高校贫困大学生自卑心理追问进而寻求疏导之道，成为新疆高校育人方面必须解决的一个重要命题。

关键词：新疆高校；贫困大学生；自卑心理；疏导

中图分类号：G444 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）36-0059-02

一、新疆高校贫困大学生相对较多的原因分析

（一）新疆地域的特殊性

新疆地处祖国西部地区，比起国家的中东部地区，无论是历史原因，还是恶劣的自然环境，以及人口受教育程度低，这些因素都在很大程度上影响了新疆的经济社会事业发展，特别是新疆的南疆四地州经济发展更为落后。南疆地区自然条件艰苦，就业条件差，人口结构单一，群众困难比较多。南疆四地州人均GDP不足全疆平均水平的45%，农村贫困人口占全疆的85%，农村富余劳动力占全疆的63%。[1]由此导致新疆一部分家庭经济条件相对较差，所以，新疆高校的贫困大学生比例比起其他省份就显得比较高了。

（二）新疆少数民族人口比例过半数

自古以来，新疆就是多民族共同聚居与开发的地区，在这片热土上，生活着13个世居民族。截至目前，在新疆生活着55个少数民族。新中国成立以来，少数民族同胞的生存与发展得到了国家的大力扶持，取得了很大发效，但囿于自然、地理、历史等条件限制，民族地区发展还是比较落后的。另外，根据《新疆维吾尔自治区人口与计划生育条例》第十五条之规定：“城镇汉族居民一对夫妻可生育一个子女，少数民族居民一对夫妻可生育两个子女。汉族农牧民一对夫妻可生育两个子女，少数民族农牧民一对夫妻可生育三个子女。夫妻一方是少数民族的，按少数民族计划生育规定生育。”[2]新疆关于人口与计划生育制定的地方性法规合法且合理，但从客观上讲，少数民族适龄夫妻生育孩子数量比起全国其他省份适龄夫妻要多一个或两个，这在很大程度上提高了新疆高校贫困大学生的比例。

二、新疆高校贫困大学生存在自卑心理的表现

（一）课堂上，学习参与性不够

贫困家庭供养大学生有很多不容易之处，绝大部分贫困大学生能够体谅父母，刻苦学习，遵守课堂纪律，做到不迟到、不早退、不旷课。但有很大比例的贫困大学生存在或轻或重的自卑心理，课堂参与性不足。对教师提出的问题其实有自己的见解，但不敢主动举手应答，或被教师提问时，甚至不能流利作答。

（二）课堂外，与熟人交流不顺畅

家庭经济困难的大学生若不能正确对待经济水平的差异，就会或多或少地在心理健康状况上表现为对人际关系很敏感。在高中时期，学生的主要任务是学习，主要目标可以说就是考上心目中的大学。同学间比较物质富有或贫困的氛围很淡。但是到了大学，在很多大学生看来，学习成绩已不是衡量一个学生的唯一甚至不是主要标准了，在校大学生不可避免地出现了学习之外物质因素的攀比现象。家庭经济条件差的大学生往往不自信，存在自卑心理。他们不愿意积极参加集体活动和加入学生组织，甚至个别经济困难的大学生和室友交流的也很少，他们往往喜欢独处，笑脸较少，心情沉重。见到认识的教师或学生，有点不自然，不知道或不会进行交流。当前，在校大学生谈恋爱现象已很普遍，但很多贫困大学生却不敢主动追求自己喜欢的异性朋友，主要还是错误地认为自身经济条件不行，无资格去恋爱。贫困大学生应树立正确的恋爱观，要把恋爱观从金钱标准转变为个人魅力标准和爱的能力标准上来。

这部分与熟人交流不顺畅的大学生，主要原因是家庭经济困难、生活消费拮据，比起身边熟悉的同龄人有心理落差。他们当中有一部分大学生能够与陌生人很顺畅的交往，这个时候他们没有了物质因素的包袱，这是值得肯定的地方。

三、如何消除新疆高校贫困大学生的自卑心理

（一）国家和自治区提供大力财政支持

新疆高校基本上都是公办院校，作为不能创收、主要依靠国家拨款的事业单位，要消除在校贫困大学生的自卑心理，需要对其进行必要的物质帮助，这当然离不开国家和自治区提供充足的财政拨款。2011年，新疆各类奖助学金达36302万元，资助学生达14.1万人，约占在校生总数的73.3%（其中，国家奖学236万元，占0.3%；国家励志奖学金3048万元，占3%；高校国家助学金17018万元，占28%；自治区人民政府高校助学金16000万元，占42%）。国家奖学金、国家助学金以及社会各种奖助学金的投入使新疆高校形成了国家、学校、社会三位一体的资助体系。三位一体的助学体系极大地减轻了贫困家庭学生的上学负担，解决了贫困家庭孩子上学难的问题，也进一步促进了教育公平和社会和谐。[3]

（二）学校提供更多的人文关怀

高校作為培养人才的重要平台，其治理应该以学生健康成长、成才为根本任务。而随着我国进入高等教育大众化阶段以来，高校决不能忽视家庭经济困难的大学生这个“弱势”群体，学校要对其提供更多的人文关怀，而不应是一句空的口号，因此应主要做好以下四个方面的工作。

第一，高校提供“暖人心”的物质条件。截至目前，新疆高校生均标准由2009年的3967元提高到6300元。加上专项资金，生均拨款经费标准已达到8600元。但由于新疆高校经费历史欠账太多，当前要大幅提高办学软硬件，绝大部分高校各项开支都不富足。在这样的背景下，高校在培养学生方面，应“多算政治账，少算经济账”，小到免费提供开水、澡堂按照低于市场价一半的标准收费、高校食堂供应种类不少，价格也较为便宜，大到学校为贫困大学生提供尽量多的勤工俭学岗位、提供绿色入学通道、缓（减、免）学费及帮助符合条件的在校大学生助学贷款，这些举措极大地解决了家庭经济困难大学生的求学经费，也提高了学校的名誉度以及未来校友捐赠的可能性。

第二，班主任、輔导员、任课教师多给予鼓励。“教师是立教之本、兴教之源。”[4]对于贫困大学生的关爱，既要有物质关怀，更要有教师关爱。部分贫困大学生由于经济窘迫而导致长期的自卑心态，这会使贫困大学生的内心非常脆弱、敏感。这些大学生通常学习较为勤奋，但由于主、客观的原因，他们学习成绩有的并不理想或达不到自己的目标。作为与贫困大学生交往比较多的班主任、辅导员和任课教师应该对这类群体有更多的了解、鼓励和支持，在课堂提问和奖（助）学金评选时给予必要关注，也可以在QQ、微信等虚拟空间与其交流，主要是平等、耐心地交谈，给予更多的表扬或提出殷切希望，让其认识到：在校大学生还是应该努力学习和提升自身综合素质的，再难再苦也就只是四年的求学时光，一晃也就毕业了。为了能在毕业后找到一份合适的工作，要不断准备着，有了工作后，拮据的情况能极大缓解。这样的关注和鼓励，会在很大程度上激发他们的学习和生活热情，力争做“最棒的自我”。

第三，健全学校心理咨询室。2011年教育部一号文件专门下达了《普通高等学校学生心理健康教育工作基本建设标准（试行）》的通知，其第1条规定：“高校应将大学生心理健康教育纳入学校人才培养体系。应成立专门工作领导小组。”[5]其第14条规定：“高校应根据行业要求设立心理咨询室，为学生提供心理咨询服务。”[5]这就为各类高校办好学生心理咨询工作提供了政策依据。高校心理咨询教师针对贫困大学生所产生的自卑及各种心理困惑更能提供专业性和有针对性的帮助。

第四，发挥高校图书馆功能。纵观高校发展史，图书馆已成为高校的一个重要坐标，它的地位之重要、功能之丰富被绝大部分人所认可。笔者认为，高校图书馆除了购买数以万计的专业书籍外，还应购入一些文科综合类书籍，专业书籍主要提供了技能方面的智慧，而文科综合类书籍更多地提供了“三观”教育。家庭经济困难的大学生缺少物质享受，要让他们在享受书籍的同时找到人生的自信，比如古今中外的名人传记作品、励志小说、报告文学、茅盾文学奖作品等书籍。

四、结语

新疆高校贫困大学生数量不少，这些家庭经济困难的大学生求学不易，高校各部门应拿出成熟方案，提供必要物质帮助，所有相关教职员工应该在大学生入学教育和以后教育过程中对其正确引导，使其淡定面对物质上的不如意，能够坚强、精彩地过好大学的每一天。

参考文献：

[1]张春贤.奋力谱写新疆社会稳定和长治久安新篇章[J].求是，2015，（15）.

[2]新疆维吾尔自治区人口与计划生育条例[EB/OL].

http：//www.tianshannet.com.

[3]杨红丽，李季刚.新疆高校奖助学金情况的调查分析[J].新疆财经，2013，（4）.

[4]习近平向全国广大教师致慰问信[N].人民日报，2013-09-10（1）.

[5]教育部通知印发普通高校学生心理健康教育工作标准[EB/OL].

http：//news.xinhuanet.com/edu/2011-03/10/.htm.