病句修改专题复习思路

对于高中语文教学而言，最重要又最难的课是高三复习课，而病句修改又素有天下第一难题之称。从2004年高考江苏单独命题以来，7年考病句的部分没有超出“考试说明”所说的六种类型。因此，我们一方面要对这六种类型的病句特征非常熟悉，另一方面也要看看试题常在哪些地方布下陷阱。笔者在2015届高考复习课上对病句修改这个专项复习感慨颇多，记述如下：

在第一轮复习中，对病句修改这个专项，我按照传统的教学程序：先是考点解释，接着是2010-2014年江苏高考真题回放，然后是典型例题，继而推出方法总结，最后是三年模拟题练习，在复习完病句修改后约两个周，市里举行高三一检，考后，通过统计，全班四十七位同学，有二十一位同学做对这道题。因为病句修改是高考第一难题，我虽然对44.6%的得分率不满意，但是还能接受。

在高三二检后，我统计各题得分率，发现病句修改这一题，全班只有十一位同学做对，得分率仅为23.4%，在26个题目中得分率最低。我苦思冥想，找来语文科成绩好、中、差三位同学，询问做病句题的错因。差的那位同学说，由于距离第一轮病句专项复习近两个月了，当时的知识点和典型题已基本忘记，这次做病句选择题是蒙的。中等生如是说：在做这题时，我是凭借语感，感觉这个句子读起来别扭，就排除掉。那位成绩好的同学说的话，我至今记忆犹新：老师，您在专项训练时，我学得很认真，对六种病句类型基本掌握，一检考试时，我基本未忘，拿过题来很顺利地做出来了。这次二检考试，各科都要复习，我浏览了病句修改专项讲义一下，但是在做这题时，感觉找不到了，越着急越做不出，运用了老师平时讲的排除法，也只是排除了一、两个，最后咬牙选了一个。

痛定思痛，我在复习查缺补漏阶段中，对病句修改下了一番功夫。第一节课：对高考六种病句类型，我引导同学们归纳成一个歌诀：

一多少，两不当。结构乱，意不明。真是不合逻辑。

（考点三 成分赘余或残缺，我总结为“一多少”;考点一 语序不当，考点二 搭配不当，我总结为“两不当”;考点四 结构混乱，考点五 表意不明，我总结为“结构乱，意不明”。）这样一来，六种病句类型，同学们很轻松地牢记下来了。针对高考病句试题常设置的几处陷阱，我和同学们也通过做典型的题目总结出一套歌诀：

一.并列短语做句子成分时，往往有陷阱

不合逻辑

例（1）我们与其常吞服维生素C药片，不如多吃些新鲜的桃、梨、瓜、果。

病症或理由：果的概念包含了“桃”“梨”，种属关系不能并列。

我和同学们总结为：大概念含小概念。

搭配不当

例（2）今年5月在北京举行的大学生文艺汇演，展现了新时代大学生多才多艺的创造活力，具有民族特色的各类歌舞表现了民族团结和热情奔放。（2012年四川卷）

病症或理由：搭配不当，“表现了民族团结和热情奔放”中“表现”不能接并列宾语中的“热情奔放”。

修改：应删掉“和热情奔放”。

我和同学们总结为：一动多宾易出错。

例（3）有关部门对极少数不尊重环卫工人劳动、无理取闹甚至殴打侮辱环卫工人的事件，及时进行了批评教育和严肃处理。

病症或理由：搭配不当，“事件”不可以“批评教育”。看并列动词与介词结构中共用的宾语是否能一一搭配。

修改：应删掉“批评教育”。

我和同学们总结为：一宾多动易出错。

语序不当

例（4）今年广东天气形势复杂，西江、北江可能出现五年一遇的洪水;省政府要求各地要立足防大汛、抢大险、抗大旱，做到排查在前、排险在前、预警在前，确保群众的生命财产安全。（2012年广东卷）

病症或理由：“排查在前、排险在前、预警在前”，逻辑顺序不当。

修改：应改为“预警在前、排查在前、排险在前”。

我和同学们总结为：逻辑顺序要理清。

至此，关于并列短语类病句，可以归纳为：并列短语三种症，相互包容和失应，逻辑顺序要理清。

二.句中有一半说的两个方面，往往也是陷阱所在

例（5）领导班子是否廉明，能否坚持以人为本的执政理念，是推动一个地方社会经济健康发展的前提。（2011年江西卷）

病症或理由：“是否廉明”“能否坚持”与“推动发展”，两面对一面搭配不当。

修改：将前半句中的“是否”、“能否”去掉。

例（6）对涉及百姓健康和公共利益的研发活动能否进行科学伦理的评价把关，是防止技术滥用、纠正科技应用偏差的重要保证。（2012年安徽卷）

病症或理由：“能否……是……”两面对一面搭配不当。

修改：将前半句中的“能否”去掉。

对于这一类病句，同学们很快地归纳出：两面一面要对应。

三.当句子中有关联词时，往往也是陷阱所在

关联词搭配一般比较固定，只要稍微注意，学生就能分辨出来。但是对关联词的位置，学生最易出错。一般来说，两个分句同一个主语时，关联词语应放在主语后面;不同主语时，关联词语放在主语前面。为了让学生掌握这一类病句，当时，在课堂上，我让文体委员张阳同学做了这种病句两个典型的例子。

例（7）虽然莫言获奖，不能说他已经参与了世界文明标准规则的建设，但至少可以说他开始影响西方文明，这就是文学的力量。（2013年  苏北三市二调）

病症或理由：主语与关联词语不当，“虽然”应放在“不能说”前面。本句主语是：莫言获奖，关联词“虽然”应放在主语“莫言获奖”后面，两个分句主语相同。

修改：“虽然”应放在“不能说”前面。endprint

例（8）国内生产困难重重，增加进口空间受限，海外投资短期难以见效，我国粮食虽然连续十年增产，但中国要践行“自己养活自己”的承诺却日益困难。（2014年九江一模）

病症或理由：主语与关联词语不当，两个分句主语不同。

修改：将“虽然”移到“我国粮食”前。

为让大家印象深刻：我当时又补充了两个正确的例子：

（1）高三（1）班张阳同学，不仅歌唱得好，而且舞也跳得很好。

（2）不仅张阳同学能歌善舞，而且他的同位纪兆林同学也能歌善舞。

至此，我和同学们把这类病句归纳为：关联词语两症状，一是搭配不恰当，二是位置失了当。我归纳为：主语同，主语在前。主语异，主语在后。这样更好理解、记忆。

四.当句子中有否定词，多重否定或否定加反问句时，往往也是陷阱所在

例（9）雷锋精神当然要赋予它新的内涵，但谁又能否定现在就不需要学习雷锋了呢？

病症或理由：用了双重否定，又用三重否定，语意与要表达的意思相反。

修改：删掉“就不”。

例（10）近几年来，王芳无时无刻不忘搜集整理民歌，积累了大量的资料。

病症或理由：“无时无刻不”是双重否定，相当于“每时每刻都”。 句意就反了。

修改：删掉“忘”。

在出示了这两个典型的例子后，我让同学们动手做。做过之后，同学们归纳出：遇上反问或否定，小心意思颠了倒。

第二节课，我请八位同学到前、后黑板当堂一人做了三个病句修改题，待这八位同学做完，我把答案发下去，请学生交流、讨论，每排推举一位同学发言。每一题目待同学发言之后，我略作点评。最后我们将病句修改归纳为：

六类型，要记清。

一多少，两不当。

结构乱，意不明。

真是不合逻辑。

并列短语三种症，

相互包容和失应，

逻辑顺序要理清。

两面一面要对应。

关联词语两症状，

一是搭配不恰当，

二是位置失了当。

滥用介词缺主语。

遇上反问或否定，

小心意思颠了倒。

见到“和”字要当心，

数量短语易歧义。

看得出来，同学们对病句修改专项复习很有兴趣了。最后我请他们将歌诀记在讲义上。在接下来进行的市三检考试中，有34位同学做对了病句选择题（有两位同学报单招），准确率为75、5%。

在这次“定点打铁”中，我给同学们强调了一点，病句练习题不在于你做多少，而在于你吃得有多透。很多时候，你做对一个病句题只意味着你知道某一个肯定错或者对，不代表其他三个选项你全会做。有心有毅力的话，一定把病句改对了才放过。

解题的规律、方法应该是从过程中推出来的，不是教师硬生生地“总结”出来的。复习课的精髓就是把这个结论水到渠成地推演出来，并以易懂易记的歌诀总结归纳出来。对专题复习呈现简明扼要的结论是我们复习课追求的目标。放手让学生自己去做，去订正其他同学的题目，学生的“题海”会浅一些，解题的能力会深一些。

其实高考语文专项复习还要做好一件事：记好练习笔记。在市里三检后我分别抽了班级语文程度上、中、下三位同学的病句专项训练讲义。同一张讲义，上等生在讲义上记了147个字，圈点勾画16处，而且用的是红笔;中等生写了86个字;下等生竟只有答案一项，未记一字，其中有两题答案居然是错的，未订正过来。这正如著名特级教师高万祥所说：“语文课本上最干净的同学，肯定不是会学、好学的同学。”诚哉斯言！

英国教育家约翰、洛克说：“教师的重大作用和技巧就在于尽可能让一切事情变得容易。”实际上，任何事物都是有规律和方法的，哪怕是被誉为高考第一难题的病句修改亦如此！

陈际深，语文教师，现居江苏睢宁。endprint