“微时代”高职学生思想政治教育工作创新研究

骆素莹

摘 要：本文针对高职学生思想政治教育工作遇到的新问题，提出高职学生思想政治工作创新的必要性与可行性。

关键词：微时代；高职学生；思想政治教育；新举措

随着移动通信技术的广泛应用和蓬勃发展，“微”作为一个新的时代特征，已经渗入到我们生活的方方面面，“微时代”已经到来。“微博”、“微信”等新媒体凭借其本身所具有的平等互动、即时便捷等特点广受年轻人的欢迎，并且成为他们获取信息、完成互动的重要渠道，也对他们的学习、生活、工作及思想观念的转变起到了巨大的推动作用。[1]作为我国当今社会重要的群体———高职学生， 他们普遍存在生活视野狭窄、人生阅历单薄、文化基础相对薄弱、道德观念容易动摇等特征。因此，“微时代”如何创新高职学生思想政治教育工作，使其尽量不受负面因素的影响，引导他们塑造健全的人格，养成较好的综合素质，是高职院校思想政治教育工作者必须直面的新课题。[2]

一、“微时代”高职学生思想政治教育受到的冲击

首先，“微时代”信息传播的无障碍性，使得高职学生思想政治教育的传统集中化教育平台受到冲击。学校思想教育是显性的，形式集中，地点固定；然而，微媒体的影响却是隐性的、面向个体的、生动的、随时随地的，其影响力更为潜移默化、且更具有冲击力。据调查显示，许多高职学生对思想政治教育类课程普遍存在反感情绪，无论是大学生的到课率还是听讲率都在大幅度降低。其次，“微时代”高职生思想政治教育工作者的传统权威地位受到挑战。传统教育模式中教育者通过知识积累和经验沉淀，不管在理论还是知识储备方面都具有较强的话语优势。 但“微时代”信息来源的便捷化、多元化，使得教育者在信息传递中的优势地位被削弱，网络媒体的功能得到空前强化，教育者并不一定先占有信息，教育对象可能先拥有更加准确、充分的信息；教育者不再是教育对象获得信息的唯一途径，教育对象可选择多种信息获取方式，它打破了教育过程中由于信息不平衡造成的教育对象对教育者的依赖，教育者在教育过程中师者的权威面临挑战。再次，随着“微时代”来临，传统的思想政治教育工作方法面临严峻的挑战。依托两课理论课教学、现场观摩教学和实践活动等教育方法已经不能适应新时期思想政治教育的需要了。“微时代”不但信息传播极其迅速，而且网络资源极为丰富，通过关注自己感兴趣的网站、机构的微博，高职生不仅可以进行自我教育，还可以随时随地展开互动对话，交流观点、想法开展同辈群体间的教育。他们不再是简单被动的接受灌输，而是积极主动地去关注、学习自己感兴趣的内容。如何利用“微时代”的优势，创新工作方法，是高职学生思想政治教育亟待解决的问题。

二、“微时代”高职学生思想政治教育工作创新势在必行

（一）“微时代”高职学生思想政治教育工作创新的必要性。“微时代”环境下，学生享有很大的话语权，可以自由的发表个人看法，自主意识日益增强，崇尚个性自由发展，因此学校要及时更新思想政治教育工作理念，充分利用“微工具”，积极探索思想政治教育工作的新内容、新方法，掌握话语的主动权，用先进的文化观念帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观。

（二）“微时代”高职学生思想政治教育工作创新的可行性。“微时代”，很多学校积极运用相关微工具，逐步探索出一些行之有效的思想政治教育新方法。通过微媒体对学生进行教育与指导，拓宽了学生思想政治教育渠道。微博、微信的广泛应用，显著提升了学校思想政治教育效果。 文化水平较高是目前教育工作者的一大优势，教育者能够娴熟地运用微博、微信等相关平台来发布信息和学生进行互动， 这在一定程度上满足了学生追求平等自由的心理需求。“微时代”思想政治教育的内容可以让学生参与进来中来，自主制定学习内容，提高自身的素质。此外，“微时代”学生学习交流的方式更加多样化，在虚拟的网络中，更容易敞开心扉。

三、“微时代”高职学生思想政治工作新举施

（一）以微公益为主的活动载体。 “微时代”还有一种十分重要的表现形式就是微公益，伴随着社会发展的进步，公益事业也不断进行创新，已经从传统的企业型的公益发展成为平民公益。人民的生活水平有了很大的提升，有越来越多的普通人加入到公益的行列之中。例如“壹基金”等公益基金会组织都让微公益逐渐发展起来，它更多地讲究积少成多。高职学生就是微公益的重要的参与者，作为一名普通的高职学生并没有强大的社会背景，也没有很大的影响力，但是却可以参与到微公益之中，在这个平台上，将自己的爱心凝聚起来，在帮助别人的同时，提高自己的道德修养。微公益对于学生的思想政治教育活动而言，是一个很好的载体，能够让学生通过实践增强自己的思想道德品质，能达到教育目的的同时，还能积极宣传微公益理念，将思想政治教育的内容内涵融于微公益之中，能够提升大学生的思想道德素质。

（二）学校要建立、完善与微时代相适应的管理服务体制，建立思想政治教育“微体系”，服务学生的生活。一是学校要建立官方微博、微论坛，分专题发布学生、家长关心的与教育、社会道德相关的社会热点、学校发展理念和最新动态，答疑解惑，提高学校管理的透明度，加强学生、家长对学校的了解，扩大校的影响力。二是建立勤工、心协、学生会等各社团微博、微论坛，由学校、领导老师牵头，学生自我管理，开展各类微活动，进行微文化宣传，进行微服务。三是教育者要完善、丰富自己的微博、微信空间，分享与人交往、职业生涯规划、就业指导、应对压力等学生关注的、实际生活中经常遇到的困惑，这些知识的分享要注意贴切学生的实际，贴近学生的心理，贴近学生的爱好，采用图片、视频、故事、头脑风暴等学生喜欢的形式，而不是枯燥的道理、理论，提高教育者的网络影响力，发挥网络隐性教育的作用。

（三）引入社会热点话题，丰富高职学生思想政治教育理论课的内容。随着时代的发展和技术的进步，各种新兴媒体源源不断地进入到高职学生的视野中。大众传媒和“微时代”的相关网络平台给学生提供了丰富的信息和知识，提高了高职学生对时事政治、热点事件的关注度。高职学生思想积极活跃，视野开阔，有着强烈的表现欲，他们希望拥有一个可以自由平等的交流平台，他们时刻关注着国内外的发展形势，表现出了高度的政治敏感性和社会责任意识。“微时代”的到来拓宽了思想政治教育的渠道，高校思想政治教育工作者可以准确、快捷地掌握学生的思想动态和他们所关心的热点问题。 在新的时代环境下，学校校思想政治教育工作者应加大对社会热点问题的关注，重视和发挥微博、微信等即时通讯工具的作用，即时的发布当下的热点新闻、方针政策等，用积极健康的思想、文化和信息占领“微时代”的阵地。对于社会的热点新闻，学校校思想政治教育工作者不能一味采取回避的态度，应积极的深入了解，通过分析和加工将之常态化。通过平等的交流，充分发挥高职学生的主观能动性，及时的为学生解答最关心的问题，进而引导学生对道德观念、政治信仰的深度思考。例如“感动中国”、“中国梦”、“十八大”精神等热点话题，学校思想政治教育工作者可以通过课堂上或者微博、微信等网络平台发起讨论，鼓励学生自由的表达想法，培养学生独立思考的能力。社会的热点话题的引入，增强了学生的主人翁意识和学习政治理论的自觉性。

总之，“微时代”对思想政治工作提出了严峻挑战，也给我们提供了良好的机遇，我们应该正视困难，抓住机遇，充分利用“微时代”的微工具，提高思想工作的实效性和有效性。

参考文献：

[1] 刘晨.“微时代”背景下高职高专国防教育载体探析[J].南京广播电视大学学报2014（3）.

[2] 尚艳琼，张 科.“微时代”推进高职学生精神生活发展策略研究[J].无锡商业职业技术学院学报2014（8）.