探讨幼师学校语文教学环境

贾冬月

(河南省南阳幼儿师范学校，河南 邓州 474150)

探讨幼师学校语文教学环境

贾冬月

(河南省南阳幼儿师范学校，河南 邓州 474150)

随着社会经济的发展，知识经济时代随之到来，进行基础教育课程改革的需求越来越迫切。其中，幼儿教育改革作为中间的一个重要环节也开始活跃，这对幼师的综合素质提出了更全面的要求。如何培养出素质更高、能力更强的优秀幼师，值得我们思考。每一种教育活动都需要在一定的教育环境中进行，人在接受教育的阶段深受着教育环境的影响，正所谓“木受绳则直，金就砺则利”。而作为一切学科的学习基础，语文同样也需要一个健康的教育环境。本文通过简释教学环境的概念，分析现阶段幼师语文教学环境的现状，阐述如何营造和谐健康的幼师学校语文教学环境，以帮助提升语文教学的质量和幼师未来的教学能力及素养。

幼师；语文教学；教学环境

一、教学环境的概念

早在二十世纪三十年代左右，教学环境的研究就已正式开始，众多学者对教学环境进行了不同层次的角度的分析和研究，取得了一大批的科研成果。综合来说，教学环境是多重因素的综合体，教学环境一般是由家庭、学校等各方面物质因素组成的学习场所。

二、教学环境的构成要素

(一)环境的物理因素。

温度、光线、空气、味道、颜色、声音等，这些都属于环境物理因素，这些因素可以直接影响师生的生理和心理活动。例如，新鲜的教室空气能使人心情愉悦、头脑清醒，提高教学的质量。反之，则会让人精神萎靡，昏昏欲睡，降低教学的效率。

(二)环境的物质因素。

教学设施是学校进行教学活动的重要物质构成因素。例如，教室、实验室、图书馆、礼堂、计算机室、多媒体以及校园内的人文性建筑。这些设施都会在日常生活中影响着教学活动。某种程度上来说，教学设施不止是教学活动的必备条件，更是校园文化传播的重要载体。

(三)其他因素。

构成教学环境的因素错综复杂，除了物理和物质因素外，还有其他很多因素能对其进行影响。首先是课堂的教学气氛，是教师与学生在教学活动中形成的某种稳定而积极的情感体验及对待教学活动的态度和行为的综合反映，具有认知和情感的特征，良好的课堂气氛有利于师生间信息和情感的交流，对教学活动起到积极作用。除此之外，影响教学活动的因素还有班级规模、人际关系、座位编排方式、社会信息等等。

三、幼师学校语文教育环境现状

(一)幼师学生生源现状。

受到高校扩大招生的影响，幼师专业的生源质量随之下降，为了保证足够的生源，幼师专业降低了对文化成绩的要求，甚至取消了面试，据统计，低分段学生比例逐年上涨，高分段学生比例直线下降，门槛降低带来的是生源质量的急剧下滑，幼师学生整体素质偏低。因此，也给教学活动带来了不利的影响。

(二)幼师学生学习现状。

由于幼师学生的文化基础薄弱，大部分学生学习习惯较差，学习态度不够端正，对学习兴趣不浓厚，没有预习和复习的好习惯，不能充分认识语文学科的重要性，绝大多数是为了应付考试而学习，随着考试成绩不理想丧失了学习语文的兴趣，恶性循环，学生之间差距拉大，接受能力参差不齐，对语文教学活动带来了较大压力。另外，根据部分调查显示，有28%的幼师学生是因为跟不上高中课程才选择幼师专业，还有30%的学生则是听从父母的选择，仅有36%的学生是喜欢幼教这个职业，剩余的学生则是为了获得幼教资格证，因此绝大多数学生对于语文学科的学习并不重视。

(三)语文教师现状。

现如今，应国家规定的标准，作为幼师的教师学历水平都相对较高，不过时代的飞速发展和信息技术的日新月异都对教师的综合能力提出了更高的要求。如果教师的知识更新和教学能力的提升跟不上速度，就会导致学生没有一个良好的教学环境。另外，由于学生基础知识较差，教师会出现教学目标模糊、教学热情低迷等问题，如果将这些思想带到工作中，同样会影响学生的学习兴趣。

(四)幼师专业语文教材现状。

目前幼师专业的语文教材多达二十余种，其中《阅读和写作》、《幼儿文学》、《幼儿语言教育学》、《大学语文》、《教师口语》等教材比较常见。绝大多数学生认为语文教材的编排过于传统，选文不具有时代性，因此缺乏学习的兴趣的动力。

(五)教师教学方法的现状。

由于教材较于传统，因此教师的教学方法也比较保守。一般情况下，教师会根据学生的兴趣和专业的需求选取部分内容进行讲解，避免不了照本宣科的情况。教师板书，学生照抄笔记成了常态，久而久之，学生学习的主观能动性变得越来越差。

四、构建和谐健康的幼师学校语文教学环境

(一)利用学校资源建立良好的语文学习氛围。

在阐述教学环境的概念里我们有提到，学校和家庭中的学习场所是教育环境的重要组成因素。因此，可以从学校现有资源入手建立良好的语文学习氛围。首先，虽然语文教材选文陈旧，但是教师可以通过多媒体等现代化设备进行完善，激发学生的学习兴趣。其次，教室作为学生学习的重要场所，教室文化尤为重要，黑板报则成了传播语文知识的主要阵地，在黑板报上创立“每日一文”“成语接龙”“名言警句”等，能更好的帮助学生趣味性的学习语文知识。

(二)利用家庭资源构建家庭学习环境。

家庭是孩子最早接受教育的场所，父母是孩子最早接受教育的教师，家庭教育对人的一生的发展都起着至关重要的作用。人有绝大部分的时间在家中度过，语文学科具有人文性，人受到父母和家人的一言一行潜移默化的影响，在生活中进行的听说读写也是另外一种学习途径。

(三)利用社会资源进行社会实践活动。

学习语文知识单纯靠记忆并不能领悟到其中的精华，只有将知识运用到实践中才能形成真正的工作能力。陶行知先生曾说，中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能，中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。因此，只有在社会活动中学习语文才能真正提高自身的语文素养和教学能力。学生可去到幼儿园，接触幼儿，熟悉幼儿的教育方法，听课，试教等，把学校所学知识运用到对幼儿的实际教育当中，将理论和实践相融合。

总而言之，教学环境作为一种特殊的环境，是学校进行教学活动不可或缺的客观条件和因素，幼师学校语文教学环境对于幼师学生来说非常重要，它受到学校、家庭、社会各方面因素的影响，我们应该为幼师学生营造和谐健康的语文学习环境共同努力，以便于培育出高素养、高能力的优秀幼师。

[1]王桂华.教学环境对语文教学影响的研究[D]河北师范大学.2007.

[2]杨晓红.王莉红.关于构建幼师学校环境教育体系的探索[J].学前教育研究,2003.

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1671-864X(2015)11-0104-01