谈打造良好的小学语文课堂

陈爱青

（河北省青县金牛学区大牛庄小学，河北 青县 062650）

谈打造良好的小学语文课堂

陈爱青

（河北省青县金牛学区大牛庄小学，河北 青县 062650）

语文课是小学教学里面非常重要的课程，小学语文从最初的拼音认知到笔画汉字一点一滴的渗透进学生的学习中生活中。语文课是所有文化课的基础，只有学会拼音识字你才能学会阅读，才能理解书上的知识，才能知晓古人的智慧，才能更好地与人交流。营造一个良好的学习课堂，学生学习起来会更加放松，从而很大程度上掌握老师教的知识。好的课堂气氛，也会让老师在教学过程中传授更多更好的信息。因此打造一个良好的语文课堂对于师生而言都是非常重要的，接下来我会就以下三个方面谈一谈如何打造良好而且高效的小学语文课堂。

传授知识；学习愉快；高效课堂

一、加强教师本身素养，提高教学艺术

老师的地位在小学生心目中是非常威严高大的，再调皮的孩子对老师都存有敬畏心理。上课铃响起，学生们坐好，首先迎接的就是老师，老师的微笑对于一个小学生而言是肯定和鼓励。初期学习，面对新知识新问题，小学生是胆怯的好奇的，老师的肯定和鼓励对于孩子们来说是非常重要的。老师的一言一行，肢体语言，面部表情都是课堂的一部分，面对和蔼可亲的老师，学生们往往会更喜欢，也会更喜欢这位老师教的课。每个老师都希望课堂上学生积极思考问题，踊跃回答问题，那么请老师带着这种愉悦积极地心情来到课堂吧，这样才是一节课最好的开始。

同样的课本，同样的知识内容，同样的文章，不同老师有着自己不同的教学方案和教学进程，也有着不同的教学成果。因此我认为教学质量好的语文老师往往有自己的一套教学艺术。一个木匠的手艺不好，他打的桌子雕的窗棂往往比较粗糙。一位老师教学艺术不好，那么他的教学课堂气氛往往会比较枯燥。教学艺术指的是教师达到最佳教学效果的方法、技巧和创造能力的综合表现，它主要表现在教师对教学过程的把握和教学方法的运用上。老师在课堂上要充分利用自己的肢体语言和面部表情给与学生最大的鼓励，灵活的利用教学素材给与学生营造轻松活跃的课堂氛围。只有在这样的坏境下学生才能够真正的积极地投入到学习中去。

二、重视学生的主体作用

语文课堂上，学生既是教学的对象，又是学习的主体。所以说要想创造创造良好的课堂气氛，教师调动起学生学习的主观能动性是非常重要的，只有这样才能让学生真正成为教学的主体，学习的主人。

不同的学习状态会导致不同的学习结果，在最好的学习状态，学生可以更好的听讲和吸收所学知识。学生们的学习程度难免会有不同，教师应该让不同层次的学生都有所收获。针对学习进度不一样的学生，有区别有重点的进行习题布置，对于不同层次的学生有着不同的提问策略， 这样才能够让学生们都体会到学习的快乐和成功的喜悦，这样的课堂教学才能达到最终的教学目的。从让我学到主动学，这样质的变化才是老师最大的欣慰。在教学过程中教师要善于创设情境让学生自己动手动脑，主动钻研课本知识。学习新知识，知道结果是必学的，但是这个结果怎么来的、这个学习的过程更加重要。不知过程只知结果，这样记得快忘得更快，反之自己探索过程，进度虽慢但是能够真正学到东西，把课本上的变成自己的。例如采用以下方法：1.展示知识魅力，激发探究兴趣。数学知识本身蕴藏着一些有趣的规律和美的因素，需要教师创造性地加以挖掘，充分展示其固有的内在魅力，以激起学生的好奇心与强烈的探究欲望。2.激发需要的火花，不断激起认知内驱力。我们不仅要在课的开始创设情境，揭示矛盾，引发学生迫不及待地探究兴趣，而且还应在整堂课的教学过程中，精心设计“跳一跳，摘得到”的问题情境，让学生经常地处在发现问题与解决问题的矛盾之中，不断从内心迸发出需要的火花，始终保持一种紧张的、富有创造性的精神状态，积极主动地探究新知。

三、走下讲桌，看看孩子眼中的世界

每个人都喜欢听到赞美的语言，夸奖的语言。小学生在学习里面更需要老师的鼓励和赞扬。每个人都会评价别人也会被别人评价，在学习里面，教师会评价学生的功课，考试成绩以及学生本身的特质等等。这样的评价不是评头论足，不是指手画脚，它是一种教学手段，是一种引发学生向上的教育手段。

每个人的表达能力是不同的，所用方式也不同，有的人形容一件事物走的是直线距离，这样的表达非常的精准；也有的人形容一件事物的时候走的是弧线距离，这样的表达往往不那么直接，甚至要穿插一些别的内容，但是这并不影响最终的结果，他最终也完成了他想表达的内容。我想说的是，小学语文的可贵之处就在于我们老师教的是思想还没有被大人固化、模式化、程式化的小学生。他们非常单纯，他们的世界比我们大人的要多彩，他们的眼睛看到的东西比我们要多。老师画了一个圆圈，小学生眼中看到的可能是太阳，也可能是月饼，也可能是一个球的切面。随着的孩子的长大，他的眼睛看到的东西会有越来越少，会越来越无聊，曾经那个多彩的世界会慢慢消失。我希望老师们尽最大可能的去肯定每个学生，去寻找他们身上的闪光点。当你去理解他们了，你会看到不一样的风景，当你的心和他们在一起的时候，你才会真正的打造好的课堂气氛。

结语：

良好的课堂气氛可以促进教师和学生有效的互动和交流，让教师的教和学生的学都取得最大化的效果。教学相长是每一个教师努力的目标。打造良好的课堂气氛才能把生性活泼、好动，注意力不持久的小学生牢牢抓住。如果课堂气氛不适宜，呈现消极、沉闷的局面，学生的思维感到压抑，窒息智慧火花，没有学习的热情。反之，学生学习情绪高昂，智力活动呈最佳状态，能充分调动学生的学习积极性。营造良好课堂氛围的方法有很多，这还需要我们教师在教学中不断去探索和发现，相信这样的教学能把孩子们引入学习的自由天地，让他们快乐地邀游在知识的海洋。

G623.2

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