培养学习兴趣是小学英语有效教学的关键

纪滋龙

（河北省青县金牛学区大勃留小学，河北 青县 062650）

培养学习兴趣是小学英语有效教学的关键

纪滋龙

（河北省青县金牛学区大勃留小学，河北 青县 062650）

大教育家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”“兴趣是学习最好的老师。”兴趣也是学生学习的内在动力，在兴趣的激发下，学生也会更主动参与到实践活动中来，激发出强烈的求知欲，对学生的学习发挥着重要作用。

小学英语；学习兴趣；培养

引言

兴趣是天然的启蒙者，学生对英语学习的兴趣是可以培养的。但是，培养学生的学习兴趣不能仅仅停留在课堂表面的“活”、“乐”与“玩”中。要激发出学生对学科的兴趣，需要将着眼点放在学科本身上，从学有所成中再产生出成功的体验，以此为基础不断滋长自己对其的兴趣，将学生学习的内驱力挖掘出来。本文主要从精心组织教学活动，增强学生的学习兴趣、将游戏与教学内容紧密联系在一起、借助实物教学，激发学生的学习兴趣，结合教学内容，创设情境教学四个方面展开，具体分析如下几点：

一、精心组织活动，增强兴趣

小学生具有活泼、好动的特点，教师就可以充分利用他们的这一特点展开教学。例如，在探究一组“人体部位”的单词时，先邀请两名同性学生到讲台上来，一个人蒙上眼睛去摸另一位同伴的身体部位，教师指定部位让其去摸，然后再说出这个部位对应的单词，学生们的情趣都高涨起来，大家都勇说、敢说、想说，很较短的时间内，大部分学生都掌握了人体部位对应单词，很快拼写出来。这种活动既能锻炼学生动口、动手、动脑的能力。恰如布鲁纳所说的：“教学过程其实也是一种提出问题和解决问题的持续不断的发展活动。”因此，在英语教学中，要尽可能多地为学生营造出思考的空间。例如，在探究“Ask the way”的内容时，就可以摒弃传统的讲解方式，可以借助多媒体辅助教学，将迷路、问路、答谢等场景展示出来，然后再提出对应的问题让学生思考：“如果是你，会如何进行问路、如何指路呢？”让学生展开分组讨论，接着每组再派出代表汇报结果。当学生掌握一定的技能后，再指导他们结合生活实际，自编自演问路常见的一些场景。在实践中，孩子们也都表现积极，有的学生说：“Ask the hospital”，有的孩子则说“Ask the WC”，气氛活跃，学生表现积极。这样的实践教学也将学生的积极性和创造性调动起来，让学生很自然地用英语思考相关的问题，而且还能锻炼、提高学生运用英语知识的实际能力。

二、将游戏与教学紧密结合在一起

爱玩游戏是每一个小学生的特征。而且游戏教学趣味十足，还能快速吸引学生的注意，基于此，教师在设计游戏教学时，要和教学内容紧密结合在一起，每一项游戏都需要精心设计，认真思考。例如，在探究单词ruler（尺子）时，则可以设计这样一个游戏：“藏猫猫”的游戏。邀请一位小朋友到讲台上来，背对着大家等待着，教师再把一把尺子放在另一位小朋友的凳子边角上。全体小学生一起说ruler，用声音的大小提示讲台上的这位小朋友去寻找。当寻找者路线出现错误时，学生们则可以大声说“ruler”，提示寻找者。当开始接近目标时，全体同学的声音变小，最后找到为止。在快乐的游戏中，孩子们也都不知不觉地学会且记住了单词ruler。

但是，在游戏教学时，要遵循着这样一个原则：游戏的节奏要明快、清晰，而且还要营造出高低起伏、快慢结合的课堂氛围。同时也要照顾好集体、个人的关系，让每一位学生都能在游戏中有所收获。

三、利用实物教学，有效激发学习兴趣

小学阶段的学生年龄小、生活阅历浅，各项能力还没有完全形成。这也使得他们在认识和接受新事物时会遭遇一定的困难，尤其是在学习较为陌生的英语知识时。对此，教师在教学时，为了激发学生的兴趣，提高学生的感知能力，教师要善于以实物为载体开展具体的知识点讲解。将相关的知识通过实物生动形象地展示出来，加深学生的印象，而且还有助于学生接受、吸收相关的知识内容。例如，在学习“Fruit”这一单元内容时，鉴于水果单词较多，学生容易记混淆，无法逐一将水果与之对应的英语名称很好地牢记起来的现状，在授课前可以提前准备十几中生活中较为常见的水果，在课堂上将每一个水果对应一个单词进行讲解和拼写，实物图直观生动，使得教学取得理想效果。借助实物教学，将学生的兴趣激发出来，促使课堂教学向着良性发展。

四、创设课堂模拟情境

为了激发学生的积极性，也可以把课堂模拟成真实的生活情境，以此来强化课堂的教学效果。值得一提的是，教师在设计教学内容时要自然、真实，让学生置身于真实的生活语境之中，进而再产生亲切感。例如，在探究 “I like football”这一模块内容时，在实践教学中，教师可以先围绕教学重点“I like …”句型设计运动会比赛活动的参赛场景，能够让学生更了解运动会的比赛规则，适当增加课外知识，也能让他们在完成任务的过程中，把语言知识转化成言语技能，使用英语知识进行交际，能提高他们的英语交际能力。此外，教师也要善于利用一切教学手段将学生对新知的知欲激发出来，不断提高他们对英语探究的兴趣，让每一位学生都投入到爱学的队列当中。教师也要善于创造条件让学生参与到活动中来，培养他们主动获取知识的能力。唯有如此，学生才能学到更多有用的知识。

小学生对英语学科的学习兴趣不是自然生成的，需要教师在教学实践中有意引导、培养、激发，逐渐形成。教师要联系学生的年龄特点，学习情况，不断研究、摸索，关注学生学习习惯的养成，慢慢寻找出学生感兴趣的教学法，在兴趣的激发下让学生进一步探究英语知识，扎稳根基，为今后的学习奠定坚实的基础。

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