精心设计区角游戏，促进幼儿能力的健康发展

张书巍

（内蒙古赤峰市敖汉旗长胜中心幼儿园，内蒙古 赤峰 024311）

精心设计区角游戏，促进幼儿能力的健康发展

张书巍

（内蒙古赤峰市敖汉旗长胜中心幼儿园，内蒙古 赤峰 024311）

由于儿童生长的家庭环境不尽相同，因此，在学习方式、经验以及能力发展水平等各方面也都不尽相同，正因为这种差异使得幼儿具有更为广阔的发展空间，这也是教育教学中的一项极为宝贵的资源。教师要在区角活动中加强对儿童合作经验的提升进行有效引导，对儿童的各种行为予以接入，以此来提升幼儿区角活动的有效性。

幼儿教育：区角游戏：有效教学：健康发展

引言

在幼儿园的日常教学中，区角活动是其中的一个重要组成部分，对培养幼儿的自主学习能力、动手操作能力、交往能力等发挥着非常重要的作用。区角活动主要为儿童提供更加自由交往的平台。儿童也能在活动中自觉调节自己的身心需要，始终保持愉快的心情。区角丰富有趣的材料、加上宽松自由的环境等优越条件都能满足不同幼儿的实际需求，有利于让幼儿产生一种内在动机，促进孩子主动参与到区角活动中。在区角活动中，有助于培养儿童间的交往能力，调动他们的积极性、主动性。本文正是在此的基础上对区角活动教学提出几点建议：

一、主体参与，促进幼儿的自主学习

长期以来，受传统教育理念的影响，幼儿园开展教育时，基本采用的是集体教学的形式，根据大纲要求统一、同步学习。但是，其弊端与不足也是显而易见的，比如灌输式的教育方式，单一的信息传播等，都把儿童当成被动接受教育的“机器”。另外，整齐划一的教育目标与教育内容，也忽略了对幼儿个体的培养，忽略了幼儿之间的差异性；夸大教师的主导作用等。这在一定程度上也束缚着幼儿的积极性与主动性，不与时俱进，必定不利于儿童的身心健康发展。

和传统的教育教学活动相比，区角活动更注重促进幼儿主动性和积极性的发展。一方面，区角学习环境具有很强的开放性、自由性，儿童可以根据自己的喜好与需要自主开展活动，自主去探索、获取自己比较感兴趣的活动环境与材料，自主去选择自己感兴趣的活动内容、方式等。另一方面，区角活动还具有独特的时空特点，更有利于儿童自主学习意识的培养。在空间上，儿童可以自由穿梭在各个区域之中，自主去选择区角。在时间上，则允许儿童按照自己的实际水平、能力安排适宜的学习时间，适当调整自己的节奏，孩子们在此过程中也能主动去完成不同的学习材料和学习内容，有助于培养幼儿的自主意识与实践能力。

二、积极参与区域活动，引导幼儿制定区角活动规则，培养幼儿的规则意识

在幼儿教育中，区域活动为儿童的发展提供了更为自由的活动平台，而且还利于幼儿自主去选择活动，有助于幼儿在这一平台中发挥自己的主动权，有利于幼儿表现自我。真正突出活动的主体——儿童。例如，在区角活动中，我们会发现这样一种现象：有的区角儿童人数较多，有的区域人数较少，这也导致了有效幼儿能够玩的尽兴，有的儿童则没有操作材料，逐渐失去对活动的兴趣，针对这一情况，教师要及时组织幼儿参与到区域活动规则的建立当中，引导、鼓励幼儿自己去解决问题，鼓励他们积极参与到各个区角活动当中，让各区角活动都能够保持一致性、平衡性。同时，也要让幼儿明白在区角活动中如果没有规则的建立，则不能保证活动的有序开展，尽管有些规则具有一定的强迫性，但是，我们还是应该遵守。例如，一个区角可以同时容纳几位小朋友；要及时将玩过

的玩具物归原位；在图书角不能大声喧哗……在区角活动中，也可以根据实际需要，采用讨论的方式进行，让儿童都亲身感受、亲自去实践，利用图片和文字相结合的方式制定规则，让孩子们都明白本区角的规则。这样也有助于培养他们的规则意识。

三、教师参与孩子们的活动，成为孩子们的合作者、引导者

首先，在开展活动时，教师要相信自己的学生。根据以往的实践观察，有儿们并不是无知、无能力的，而是一群可塑性强，非常能干且富有创造力的小主人。因此，在游戏活动中，教师要积极引导他们，要主动和孩子们做朋友，做他们的好伙伴，与每一位孩子平等相待，把自己的角色向合作者、引导者方向转变。

另外，在区角活动中，还要关注幼儿的一举一动，了解他们当前已具备的经验，观察他们对什么事情感兴趣，需要哪方面给予帮助等。不要急于用自己心中的游戏水平为标准要求他们。一旦出现突发情况时，要及时进行教育。比如说，当孩子打翻颜料时，洒了一桌子。这时，小朋友们都会涌向美工区看热闹，导致也会一下子乱了起来。针对这一情况，教师不能立刻责备“犯错”的孩子，无论是打翻颜料的还是凑热闹的小朋友等不能呵斥他们，这个时候需要做的是轻轻招呼孩子们一起整理桌子，也可以以商量的口吻说：“刚才在美工区的小朋友不小心打翻了颜料，小朋友们以后要小心一点哦，今天这么多热心的小朋友都帮助了你们，下次美工区的小朋友们一定要好好准备，画出最好的作品让其他的小朋友们欣赏，以此来表示对他们的感谢。”这样，“闯祸”的小朋友紧张的情绪也会随之大减，其他孩子也会稳定下来。这样的教育既利于幼儿接受，又能丰富游戏的情节。

区角活动有效打破了过去幼儿被动接受活动的局面，在区角中，教师也要及时为幼儿提供各种材料，供他们选择，让每一位儿童都能在区角活动中强化自己的强项，锻炼幼儿各方面的能力。另外，区角活动的有效开展也真正体现了以“幼儿为主体”的教育理念，幼儿在区角中也有助于弘扬自己的个性，它对孩子的健康成长起着积极的促进作用。所以说，区角活动的有效开展，也有利于解放教师，有利于促进孩子的身心健康发展。

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