浅谈高中英语薄弱班级的激励教学

李代菊

摘要：当前不少高中学生对英语学习不感兴趣，甚至厌学、弃学。因此，作为高中英语教师，就要寻求适用的办法，将自己一线教学的经验结合理论指导，正确引导学生，激励他们积极参与到英语学习中去。本文具体就自己的教学经验、具体做法及效果做了详细的介绍和总结，以期与同仁分享。

关键词：高中英语;薄弱班级;激励教学

中图分类号：G633.41     文献标志码：A     文章编号：1674-9324（2015）23-0244-02

去年九月我接到学校新的教学任务，高三理科2个班的英语教学。刚开始我就调查了一下该班学生的基本成绩情况。学生基本上都是联招线以下的学生，他们的学科成绩，特别是英语，最为薄弱。甚至有些学生，在初中阶段就没有好好学习，英语的词汇积累和基础知识等于是空白一片。到了高中阶段，对于英语的学习更是难于上青天。特别是到了高三，放弃英语学习者比比皆是。

面对这样的现实情况，我该怎么办呢？如今，新课改的理念已经传遍了全国的每一个省市，为广大教师所接受。今年高三，我便把这个教学理念应用到我的高三教学工作中去了。

在新的教学理念中，很重要的一条就是要合理运用“情感教学”。这个情感就是指让学生想学、愿意学，愿意配合老师。我们教师必须顺应新课改理念，转变我们老师的角色，由课程成绩的“裁判者”成为课程学习和发展的“激励者”。让学生参与，应尊重学生，提高学生的学习兴趣，给每位学生以期望和激励，让学生有成就感。在这样思想的指导下，我认识到目前我班的高三教学，首先真正需要的是通过调动情感因素来激发学生的学习动机，调动学生学习的积极性和主动性，引导学生形成良好的意识倾向，促使学生主动地参与，以达到缓解高考压力所造成令人窒息的紧张氛围的目的。

在实际教学中，我为了激励学生，努力地去寻求学生学习英语时候的兴奋点——竞争机制和加分机制。即我把班上的学生分成8个学习小组，每组6个人，包括英语组长。同时班上还安排了2个英语科代表。我的竞争激励加分机制体现在日常教学的方方面面，经一年的教学实践，这种激励办法十分有效，学生的学习积极性、主动性得到了很大的提高。而且意想不到的是这在很大程度上培养了学生的集体主义荣誉感，团队合作精神（TEAMWORK）。竞争激励加分的方式主要体现在日常的单词与短语的听写、句子翻译、文段的背诵、阅读训练等各项学习及练习，都可以按情况奖励加分。每过一段时间，个人和小组的总分会按照排名得到相应的奖励回报，比如得分高的，每2周有挑选座位的首选权，每学期评优评先可以从分数上竞争，家长会可以展示出他们的平时功夫，当然主要是以表扬为主，等等。下面是激励教学具体实施办法的详细介绍。

一、激励用于学生日常词汇的积累

1.做法：划分学习小组，每一个同学都制定自己的成绩目标，并按照自己的目标努力。然而，枯燥的记忆对于他们这个年龄的孩子来说，毕竟坚持不了多久。特别又是对于英语薄弱的学生，记忆单词的难度可想而知。因此，我采用了激励机制。我班的8个学习小组听写单词短语句子，然后按照小组平均分排名加分。我取前5个小组的来奖励，分别加分5、4、3、2、1分，在8个组里，每一个组再取个人第一名奖励加1分。听写完的本子小组之间交叉批改，学生们自己批改听写的同时也巩固了自己的单词记忆，最后小组长统计组员们的听写成绩，并交给课代表奖励加分并存档以备我随时检查。因为有了排名的竞争，同学们批改起听写本子来也十分认真，我要求每一位同学改完后在末尾签上自己的名字，还可以写上自己的评语，以激励自己的学友。

2.效果：坚持词汇积累期间，我的激励机制收到了超出预期的效果。现在单词听写甚至成了同学们每天期盼的一个事情之一，因为可以竞争加分，还可以为小组争荣誉。有的同学本来打算放弃英语学习的，但是一想到如果放弃一次听写就直接导致那次小组平均成绩受到拖累，即便是同组的同学不抱怨，自己也会感到愧疚，于是也尽最大努力学习。由此，全班学习英语的氛围变得十分浓厚。

二、激励用于日常的阅读训练

1.做法：在高三阶段，阅读训练效果的好坏对高考的成绩的影响尤为重要。很多同学觉得英语阅读又难又枯燥，往往坚持不了多久，最后被迫放弃阅读。我又在阅读训练上启动了我的激励机制，让班上的8个学习小组每天上讲台写我布置的阅读文章的答案，然后我根据各小组答案的正确率排名，取前2名奖励加分。（因为一个阅读才3～5个小题，我选择奖励前2名，就是一般对了3个或者以上的小组。）阅读训练后，我提倡可以先在小组内交换意见，说出自己对文章的理解并分析长难句，组员之间互相帮助。

2.效果：班上的不少同学就很有感触地与我交流，说阅读完成后，小组内交流讨论的一个很大好处就是把自己拿不准的问题在组内探讨后，可以学到一些别人的思考和理解方式，对自己今后的阅读提高很有帮助。并且在组内讨论之后，再在班上以小组为单位和其他组之间比较阅读正确率的高低，以此又产生竞争，正确率高的便会得到加分的奖励。有了激励机制，同学们做起阅读训练就充满了动力，有了做英语阅读的强烈兴趣，而且特别寻求答案的正确率。现在每天上课最让人精神振奋的事情就是小组竞争写阅读答案和期待老师宣布正确答案了。

三、激励用于每日英语句子翻译训练

1.做法：为了巩固学生的基础知识和基本句型，增强学生的写作表达能力，我每天给学生出2～5句的翻译，结合我们最近所复习的词汇和句法，并参考相关复习资料以及最近学习的句型和例子，让学生独立完成翻译或者仿写。第二天英语课，我会随机抽查一个小组上台展示，同时也还鼓励其他组的同学们，只要自愿。都可以拿上来让大家共享，教师还将典型的翻译个例投影在屏幕上，让大家一起改正，评价好的翻译让他们记忆学习。于是，同学们对待翻译也比以前认真了很多。以前抄袭翻译的现象，现在也越来越少了。因为如果雷同的翻译被投影上去，大家都是火眼金睛，抄袭者自己脸上也无光。翻译的激励机制中，我给予的奖励办法是翻译全对地给予个人加1分。小组也可以得到团体总的提升。endprint

2.效果：大胆自信的同学会主动上交他的翻译作业，以期待加分，而没有自信的也有可能被老师抽查到。不少同学因此还主动向我求助了，课间来我这里问问题寻求帮助的人数也明显多了起来。看到同学们这样的热情高昂地学习英语，我倍感欣慰和快乐。

四、激励用于经典句子的背诵

1.做法：英语教师都知道，英语学习一定离不开好词好句的积累背诵，因此，适当的背诵显得十分重要。于是我经常会挑选一些句子和段落让学生熟练的背诵，以增强其英语语感，熟悉句法，增加积累。激励机制也就自然而然地体现在背诵较好的同学会得到相应的加分上了。

2.效果：激励英语经典句子段落的背诵这种教学方法不知不觉地让学生喜欢张口读英语和说英语了，无形中也提升了学生的听力。这期间既增强了学生之间的竞争意识，又调动了他们参与的积极性，从而进一步激发了学生学习英语的兴趣。

五、激励用于课堂教学的各个环节

我设想的竞争激励机制初衷是针对同学们的厌学情绪，特别是希望在词汇记忆和阅读训练等课后作业上能有所改善，但在后来的教学实践中，我却发现还可以很灵活地运用课堂教学的各个环节来激励学生并活跃课堂。比如，当我在复习语法时，有些必须记忆的语法条款或者单词类群，就在课堂上要求快速瞬间速记，学生记忆得好的就及时给予加分奖励。还有时候，课堂小练习也可以分成小组或者以个人为单位，在限定的时间完成规定的题目，然后小组之间核对正确答案，最后根据正答率的多少排名，同时我就及时给予小组或个人加分奖励。如此一来，学生上课的参与更加积极，注意力也更加集中了，课堂凝聚力更强，教学效率也就更高了。一年下来，总结得失，自从有了加分激励的办法助我教学，每堂课上我都能想办法给同学们应有的肯定和表扬，乃至奖励，学生们的成就感就这样一次又一次的得到满足，从而自信心也进一步得到增强，与此同时也极大地加强了师生之间的交流和互动，师生关系更加和谐，对薄弱学生的英语教学也变得更加愉快。所以激励教学无疑成了英语教师教学上的好帮手，成了同学们学习道路上的助跑器。

六、结束语

自从有了激励教学的法宝，现在我的英语课，每节都很活跃，因为充满了竞争，充满了奖励。同学们在每天的英语学习中都能感受到快乐，因为他们有了成就感，有了自信心，因而学习英语的兴趣也被激发起来。这些都离不开新课改理念对我的教学产生的极大的指导作用。所以，这就是为什么我们英语教师要活到老，学到老。必须学习理论，同时结合教学实践，我们教师要努力探索出一套适合自己学生的行之有效的教学方法。经过我亲身的教学实践证明，激励方法的确是教学工作中行之有效的科学方法。在这过程中，教师的激励方法，实施激励目标的具体途径，选择什么时机激励最佳，我们教师必须认真思考，仔细分析学情，结合考情，做好、做细这一工作。比如，我的学生因为英语是最薄弱的学科，又是理科班男生较多的特点，本身天生男生就喜欢博弈，我就找准他们的兴奋点，即他们非常看重竞争激励的成果，激励的成果会直接体现在诸多方面的优待，同时还体现了自己的团队精神以及个人能力的高低，一举两得，何乐不为？因此，实施这样的激励机制才能产生关键性的实效。

今年的高三英语教学使我真正感受到了和学生相处的融洽，增强了自己对教学的热爱，体会到了教学的无穷乐趣。因为有了新课程理念的指导，有了我的激励机制，同学们学习的积极性、参与性更高了，他们也从中感受到了学习的快乐和成就感。当然，学习、掌握知识以及提高能力需要勤奋和刻苦的努力，但勤奋和刻苦并不等于不快乐，更不等于痛苦。英语学习，本身是一个漫长而艰辛的历程，但同时也会是一个充满乐趣、满载成就感的历程。我希望我能够把我的切身体会记下来，把我的经验介绍给大家，让所有的学生，特别是英语薄弱的学生群体，能从教师的激励中站立起来，坚强起来，找到自我，完善自我，成就自我。我仿佛看到了成功的曙光，因为现在的我们满怀热情，信心倍增，更因为我们的英语教学里有了适时的激励正能量。endprint