初三总复习中如何充分发挥小组合作的力量

陈玉琼

随着学校课改的实施，对学生的学习方式提出新的要求——合作学习，我们将此应用到语文教学中，采用它能消除学生对学习过程中失败的恐惧，激发学生的学习热情，改善以往课堂教学中“讲授—接受”的传承式教学模式，培养学生的合作意识、竞争意识和集体观念，使每一个学生都能体验到成功的快乐，让学习变成一种愉快的情感体验。

可是初三阶段的学习非常的紧张，如何能够在初三语文课堂教学中有效地实施合作学习活动，发挥合作学习的作用，提高教学质量？

初三的学习其实更需要小组合作，如果能够充分发挥小组的作用，那么学生的学习就会更加的轻松。因此，在总复习时语文课堂我依旧实行小组合作这一教学模式。

在第一轮复习时，主要以课本为主，主要复习的内容为字词、古诗词、文言文、名著阅读。量非常多，时间又很紧，在复习各个模块时，我就充分发挥小组的作用。

一、字词

字词主要是以课文为主，虽然很简单但工程十分浩大，从六本书入手，许多学生一听头就大了。我就想到利用小组的力量，一个小组6个人，一人负责一本书，再互相整合即可。那么这个工作量就没那么吓人，大家完成起来也比较轻松。为了避免有些学生归纳的有缺漏、不够完整，一个班九个小组，每一小组分配任务时，好、中、差的学生岔开。这样小组间就可以相互补充，相互校对，就不用当心知识缺漏了。这样以小组的形式分配任务，不但完成了复习任务，还减轻了自己的工作负担。

二、古诗词

古诗词看似简单，其实一点都不简单。今年中考语文试卷有了一定的改变，古诗词不单单考背诵，还有一题选择题，考查的是学生对所学过的古诗词的理解，这就增加了难度。这一改变就意味着学生复习的工作量又增加了。而且由于时间的问题，我们老师没办法花大量的时间去复习古诗词，可是它的分值又不少。真的令我很头疼！自己完成不了，只好交给学生自己。那么大的工作量，学生又该怎么做？我就再次以小组合作的方式来完成。对于机械性的背诵交给组长，利用午读或晚自习前的这段时间，一首首默写。而理解性的背诵结合课本与《步步为赢》搭档间互相抽查（我把小组六位按照成绩的高低分为三对搭档：1号与6号、2号与5号、3号与4号）。这样就把古诗词的复习任务分配给各个小组，小组利用课余时间自行完成，老师课上抽查小测，这样就避免了一部分学生的包庇行为。

三、文言文

中考文言文的分值为12到16分，这个分值十分可观，对于中等以上的学生而言是一分都不能落的，因此，文言文复习这是初三总复习的重中之重。初中1到6册语文书文言文几十篇，工程不单大而且十分繁琐，要复习的东西非常多：字词解释、句子翻译、内容梳理等等。再加上今年开始自读课文加入进去考，这就意味着文言文要比往年要多复习十几篇文章。要是再按往年的进度肯定来不及，对此，我们集备组也特地探讨了这个进度问题，后来一致得出结论：其他地方可以缩略、有所删减，但文言文无法删减，复习必须实实在在的。那就意味着进度必须赶，而且还要保证复习的质量。

一想到这浩大的工程，我真的头很大。没办法还是要借助学生的力量、要充分发挥小组的作用。在开始复习的同时，要求小组组员分配任务，归纳文言重点字词、重点句子，因为中考这两个所考的分值不容小觑，字词解释4分，外加一道选择题字词解释2分，而句子翻译两句4分，加起来总共10分。要想语文考个不错的分数，这10分一分都不能缺。可是量那么大，学生复习起来难免会有遗漏，我就把这些内容分块布置给各个组员。按照文言文字词分为：通假字、古今异义词、词类活用词、一词多义词、重点句子。要求在老师复习前及时归纳本单元的这些板块。通假字最为简单就交给6号组员负责；重点句子翻译相对而言也比较简单，找出句子抄翻译书即可，就交给5号组员；一词多义词比较多，而且涉及面比较广就交给1号、2号组员共同负责；古今异义词就交给3号组员；词类活用词就交给4号组员。最后整个小组整合而成，这样文言文复习在整个小组的合作下就完成了第一步，接下来对照小组共同整理的笔记加以复习就简单多了。对于内容的梳理就以老师上课复习为主，那么，这个文言文复习工作量就减少了一大半，而且也保证了文言文复习质量。

复习工作繁琐而且枯燥，利用小组合作的形式不但减轻了学生的学习重担，而且在一定程度上也调动了学生尤其是中等学生的学习积极性。不过这只是我自己在语文教学工作中的一些做法，虽然有许多不足之处，不过我相信在今后的工作中会慢慢改进的。

编辑 王团兰