从幕后到台前

徐皓漪

摘 要：微课即微型课堂，一般是课后学生自主学习之用，却忽视了它在历史复习课上的作用。它将历史复习课从枯燥变为生动，刷新了新授课才使用视频的刻板印象。通过具体的示例可以看出它与传统视频的区别，它更有针对性。不同类型的知识点可以使用不同类型的微课，当然它也需要改进。

关键词：微课；历史复习课；微课示例

微课，即微型课堂，是一个按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。但是微课一般是课后学生自主学习之用，很少使用在课堂上，那么微课只是起辅助教学的作用吗？它就不能登台亮相吗？个人认为它可以在历史复习课上发挥很大的作用。

一、从枯燥到生动——改变历史复习课

现在的中考特别注重考查学生对材料信息的归纳总结能力。相应的历史复习课也要培养学生分析解决问题的能力，而一切都需要在40分钟内完成。而一节复习课一般都是老师构建知识、学生背诵默写做练习，经常这样操作非常枯燥。此外，中考对历史细节的关注提高了，如何在碰到这些没有学到过的细节时不至于无从下手呢？那就应该在平时提及历史的细节，但是主干知识已经很多何谈强调细节呢？因此，高度浓缩的微课可以起到很好的

作用。

一节微课只讲授一两个知识点，没有复杂的课程体系，也没有众多的教学目标与教学对象。微课视频的使用应具有以下特点：

1.讲授精练

主持人可以出镜，可以话外音。由于微课规定教学时间5～10分钟为宜，最少的1～2分钟，最长不宜超过20分钟，所以主持人的讲授必须精简而自白，这也是符合历史复习课要求的。通过5分钟左右的微课视频改变传统PPT或口述带来的复杂感，节省宝贵时间的同时又让学生感到新鲜，旧课新上。

2.以视频方式播放

改变了传统一点一动的PPT播放模式，更流畅更能节省时间，学生也更感兴趣，大大提高学习效率。

3.教学内容较少

以突出重点和难点为主，注重讲明前因后果，关注历史细节，再结合相应的思考问题，这样可以很好地解决复习课老师讲得太多的问题。

4.教学设计要精致

微课视频的使用是服务于历史考纲的，因此，教学设计也应符合考纲要求，不能没有目的，更不能过于深挖。

5.配套相关材料。微课需要配套相关的练习、资源，这和原来讲完知识点以后进行练习巩固是不谋而合的，这更说明微课可以在历史复习课上使用。

二、从陌生到熟悉——微课的具体示例

因为时间较短，所以如何在有限的时间里讲清某个知识点就是个问题。而微课解决这个问题的两大关键法宝就是PPT制作和声音。声音要有感染力，发音要尽可能地标准。PPT要简洁大方，与所讲内容相匹配。比如，以《美国南北战争》为例：

出示《美国南北战争》的课题，给出明确的知识点。

主持人总体介绍美国南北战争。

（内容）南北战争，又称美国内战，是美国历史上最大规模的内战，参战双方为北方的美利坚合众国和南方的美利坚联盟国。

1.根据图片、地图等介绍美国南北战争的原因

（内容）美国北方需要原料、劳动力和市场，南方占有大量劳动力、75%的棉花等工业原料不是运输给北方而是卖给英国等其他国家，所需的工业用品大多依靠进口，南北方矛盾很深，而矛盾的焦点就是奴隶制的废存问题。那么美国联邦政府为什么不利用其他方式解决矛盾制止战争的爆发呢？其实分裂、矛盾的隐患早在美国成立之初就已经埋下，《1787年宪法》保留了蓄奴制，也未能解决联邦权力至上的问题，在战争之前，双方的议员保持了平衡，通过法律的形式来废除奴隶制无法实现，战争无法避免。

2.根据史料、图片等介绍美国南北战争的过程

（内容）美国第16人总统林肯，反对奴隶制，同时不愿看到国家分裂。他的主张遭到了南方各州的抵制，他的就任成为美国南北战争的导火线。1861年4月，南方联盟不宣而战，南北战争爆发。在战争初期北方大败而归，为了扭转战争局势，林肯政府颁布了《解放黑人奴隶宣言》。之后，广大农民、黑人踊跃参军，北方获得雄厚兵源……很快战争形势发生了变化。1865年，北方胜利。废除了奴隶制并维护了国家统一的林肯被刺身亡，但他的贡献永远被人铭记。

3.介绍南北战争的性质及意义

（内容）从战争的结果看美国南北战争是北方资本主义工商业经济对南方奴隶制种植园经济的胜利，继独立战争后再一次扫清了资本主义发展的障碍——奴隶制，有利于资本主义的发展，所以说它是美国历史上的第二次资产阶级革命。

通过对南北战争的讲授，学生可以很自然地回忆起知识点，在具体实践时可以放一段巩固一段，以防止学生看过就忘。此外，微课的制作需要相应软件，教师也需要培训，需要时也可上网搜索或自己制作。

微课不应该是猎奇的产物，它应该从幕后走向台前发挥它的优势，这是符合时代需要和教育需要的。当然它也有许多不完善的地方，例如，能配合考纲设计的微课很少、教师很少有时间和精力去自己制作等等。今后还需要教师继续学习，继续探索。

编辑 王团兰