初中语文阅读教学中学生问题意识培养探究

张进

摘 要：在语文教学中，“听、说、读、写”是语文能力培养的四个主要方面，阅读是收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，该方面的教学很重要。缺少问题思考过程的阅读训练不是真正意义上的阅读教学，就如何培养初中生语文阅读的问题意识提出一些探究性论述。

关键词：初中语文；阅读教学；问题意识；培养途径

从构建主义考虑，语文阅读教学应以学生为中心，以引导学生阅读学习为主要形式，以构建语文知识结构为最终目的，那么发现问题的能力培养就成了首要任务。

一、何为问题意识

意识是对客观存在事物的抽象认识，谈问题意识，首先要明白问题的存在。问题是人在自身知识、认知能力上缺陷的真实、具体化的暂时或阶段性体现，是可以通过后期的学习实践解决的。问题意识也就是人大脑对问题的抽象的认识反应，对人在问题的发现、认知以及解决上具有主要的指导作用。

二、语文阅读教学中培养学生问题意识的途径

阅读教学中培养学生问题意识可以从教师和学生两个方面入手，教师和学生是教学过程的主要参与方，培养学生的问题意识要教师和学生共同努力。

教师在课改后的教学中是引导者的身份，问题意识的形成也要依靠学生的主体作用，教师的作用关键在于引导的过程。首先营造良好的教学氛围是教师的重要任务，教师可以讲述文学故事、文学界明星等开展课堂导入工作，比如，以介绍诺贝尔文学奖激发学生的学习欲望。在阅读教学中教师要根据文章的具体类型先提出问题，让学生带着这些问题去阅读，并在解决问题的过程中慢慢产生对这些问题的意识。例如，苏教版初中语文八年级上册《背影》这一课，教师可以在阅读教学开展前提出作者在表达感情上有什么独到之处？让学生从文章细节刻画上仔细品味文章。教师引导学生初步形成问题意识后，学生的作用就在于这个意识的强化上。强化学生的问题意识是一个反复性过程，关键在于让学生自主锻炼，可以以学生自主分析文章的形式展开强化工作。例如，让学生从文章结构、中心思想、人物表现手法等方面来分析《孔乙己》这篇文章，学生在分析中会自主地形成一系列的阅读问题，并从阅读中总结解决，有利于学生充分理解孔乙己这个人物形象。

学习是一个不断发现问题并解决问题的过程，培养学生的问题意识是教学整体的需要，不仅仅局限于语文阅读教学中。

参考文献：

[1]杨欣军.教师要注重培养学生发现问题的能力[J].决策探索，2007（10）.

[2]肖少北.布鲁纳的认知：发现学习理论与教学改革[J].外国中小学教育，2001（05）：40.

编辑 王团兰