教学中提高应用语言艺术的几个方法

吕君

语言是交流思想的工具，是一切教育方法的基础，和学生谈话时，教师应特别注意自己的语言运用。常言说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”教师要站在学生的立场上，用便于学生理解和接受的语言，使学生从中体会到教师的友谊而感到温暖，受到鼓舞，否则学生会从教师的语言和非语言信号中寻求拒绝和敌对信号，使得谈话失败。如何运用语言呢？一般要注意以下几个

问题：

一、实事求是，不夸大不缩小

在与学生谈话时，要以运用报道性语言为主，辅之以推理性和判断性语言，这样可以使学生有实事求是之感，因为这样的话不是去指责、批判，而是让学生根据事实来评判自己，这样做，学生就能做出自制的反应，并提高自我调节的能力，对自己的语言和行为负责。如果谈话中，教师随心所欲地把责任加到学生身上，就会使学生产生委屈、疑惑和恐惧，学生认为自己的人格被贬低了，师生之间就缺少了共同的基础，谈话效果自然不会好。

二、善于运用“释义技术”

为了防止和消除师生谈话时出现的分歧，教师要善于运用“释义技术”，向学生讲明自己某些话的含义，提高学生对自己语言的可接受性，使其正确理解，这样也可以传达教师积极的情感和兴趣，提高和学生谈话的效果，使师生关系更加密切。

三、非语言的表达方式

师生谈话时，教师的谈话语调、面部表情、动作姿态、仪表态度都会直接刺激学生的感官，引起学生不同的心理效应，因此，教师要特别注意运用好这些非语言的表达，使学生感到教师亲切并受到鼓舞。

四、使语言既有启发性又有鼓励性

教师和学生谈话时，可以提出引发思考的问题，激励学生自我评价、自我教育，要以鼓励表扬为主，在肯定学生优点的基础上，批评其不足，调动他们自我完善的想法。在批评缺点错误时，切忌不顾学生自尊心的单纯指责，更不能讽刺挖苦，要做到语言有分寸。教师的语言美，可以使学生随时感受到教师的爱，从而增强自信心。师生谈心事时，教师还要使自己的语言具有知识性、思想性，又充满幽默和风趣，具有趣味性，使谈心在宽松和谐的气氛中进行。

五、调整谈话方式

教学中，教师要变枯燥为有趣、变复杂为简单、变困难为容易、变抽象为形象、变难懂为易懂，以及变凌乱为条理、变死板为活泼，提高教学艺术效果。

参考文献：

王凤霞.中学语文教学语言艺术的研究[D].山东师范大学，2011.

编辑 张珍珍