初中语文高效愉悦型课堂教学的研究建设

孙乾光

摘 要：现在的初中语文教学中出现了很多难题，教师在想方设法地解决，学生也在不断地摸索。但是这些难题依然没有得到根本性的解决，大大妨碍了学生的语文学习积极性。因此，必须要想出一个解决的好方法。在现代教育改革的背景下，教师探索出一些提高学生学习兴趣的方法，但是如何让学生高效地学习呢？如何让学生在一个轻松愉悦的课堂上学习呢？这是今天研究探讨的问题。

关键词：初中语文；高效愉悦型；研究建设

传统的初中语文教学，教师的教学主观性太强，一堂课就语文教师一个人在讲台上讲，而学生在讲台下主动学习性却不强。教师只管“读”完了自己教案上的内容，而忽略了学生是否已经掌握了知识。这样的教学方式、教学方法、课堂内容，往往容易使学生昏昏欲睡，提不起学习语文的兴趣，导致学习效率严重低下。因此，我们要为学生创造一个高效、愉悦的学习环境，提高学生主动学习的积极性。高效愉悦的语文学习课堂，既能提高学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，激发学生的积极性，又能让学生在轻松愉悦的课堂环境中学习知识，获得知识，掌握知识。

一、立足教材，高效教学

对学生来说，教材是学习的知识基础；对教师来说，教材是教学的重要依据。这一点要求教师在进行课堂教学的时候，无论采用任何教学方式都要立足教材，根据学生的学习接受能力精心准备好教学方案。首先，教师在进行授课前，要自己充分解读教材的课文内容和知识要点，提炼课文中需掌握的学习重点，以便于在课堂上给学生做重点讲解。然后根据课文的难易程度设计教学程序，引导学生一步一步掌握知识。最后，根据学生的学习特点和接受掌握知识的能力来制订科学有效的教学方案。此外，教师除了要精心准备好教学方案外，教师还要引导学生做好课前预习。课前预习是帮助学生学习的一个重要习惯，它可以帮助学生迅速地进入学习状态，适应教师的授课节奏，提高学习效率，降低教师教学压力。在初中这个阶段，很多学生还没有养成良好的课前预习的学习习惯，因此也就需要教师去引导、督促学生进行课前预习，培养学生养成课前预习的学习习惯。总体来说，在初中阶段，学生需要养成的语文课前预习习惯有：通读课文；认识课文中的生字和生词；给文章划分段落；找出文中优美的词句；大声朗读课文等。

二、轻松愉悦的课堂氛围

教师的教学方案制订好了，学生的课前预习也做好了，那么接下来就是课堂教学了。我们要给学生提供一个轻松愉悦的学习课堂。轻松愉悦的学习课堂不仅仅是可以活跃课堂的学习气氛，也可以调动学生的学习兴趣，还可以提高学生的学习效率，挖掘学生的创造性。因此，我们在进行教学的时候可以通过以下两点来营造一种轻松愉悦的课堂氛围。

1.品赏课文

初中生在阅读方面的能力还是有很大的提升空间的。初中生的思想新奇、想法众多，教师要引导学生发挥他们的思维特点去细细品读课文，对文章中优美的句子进行赏析，研究课文的中心思想，深入理解文章的内容，仔细揣摩文本的思路和写作情感，体会作者的感情。只有学生认真地阅读了课文，对课文进行了一番良好的剖析，学生才能更好地理解课文的思想感情，才能提高学生的感知力。当学生在阅读的时候，教师要提供一些必要的帮助。如帮助学生更好地切入课文的感情，由于学生的个体差异，每个学生的思维方式不一样，对课文的理解也不尽相同。那这个时候教师就要给学生以积极的鼓励，给学生以积极的评价，引导学生取长补短，发挥自己的优势，挖掘自己的阅读理解能力。

2.开放教学

相对传统的语文教学模式，开放教学是全新的教学理念。在新时代环境的背景下，教师要打破传统的教学模式，利用现代先进的科学技术，寻找新的教学方式。开放教学首先是开放的教和学。教是教学方式和教学内容，学是学生思维和课堂氛围。课堂氛围是开放教学的基础。在课堂上，教师要实现“乐教”。在进行教学时，教师可以时不时地加以小幽默，使枯燥的知识添加一些趣味性，提高学生的积极性和能动性，使学生在自主、和谐的课堂上学习知识。在思维上，教师要鼓励学生创新、大胆思考，鼓励学生在课文阅读的时候发散自己的思维，大胆地提出自己有价值的且个性化的见解。在教学方式上，教师要充分灵活运用现代先进的科学技术，不再束缚在黑板、粉笔、教材的教学，而要多利用先进的科学技术，实现全面多媒体教学。

构建高效愉悦的初中语文教学课堂，是现代社会教育的新标准。高效愉悦的初中语文课堂教学有利于提高教师的教学效率和质量，有利于提高学生的素质和综合能力。作为一名初中语文教师，应该不断加以研究、探索和创新。

编辑 鲁翠红