小组学习模式在初中地理教学中的应用

葛晓丹

小组学习模式是课改下所倡导的一种新的教学方式，不仅能够打破传统课堂的沉闷，给课堂增加生机，而且与有效地贯彻落实课改下所倡导的“以生为本”的教学理念也有着密切的联系。所以，我们要更新教育教学观念，结合教材内容有效地将小组学习模式应用到课堂活动之中，以确保课程目标的最大化实现，同时，也为学生良好的发展做好保障工作。因此，本文就对如何有效地应用小组学习模式进行论述，以为学生良好的发展做出相应的

贡献。

一、小组学习模式在教学中的应用

一直以来，初中地理教学采取的均是灌输式教学模式，教师的一言堂导致学生处在被动的等待学习状态，严重不利于学生健全的发展。所以，教师要更新教育教学观念，要有效地将小组学习模式应用到课堂活动之中，以打破传统课堂的沉闷，给课堂注入生机，同时，也确保每个学生都能积极地参与到课堂活动中，进而，确保高效地理课堂的顺利实现。

例如，在教学《北方地区和南方地区》时，我引导学生以小组为单位进行自主学习，并在小组内交流、讨论，“北方和南方”地区之间有什么不同，各有什么特点，这样不仅能够加深学生的印象，锻炼学生的自主学习能力，而且，对高效地理课堂的顺利实现以及地理素养的培养之间也有着密切的联系，进而，在确保课程目标最大化实现的同时，也为学生良好的发展做好保障工作。

二、小组学习模式在习题中的应用

习题练习是巩固所学知识的重要环节，也是提高学生知识应用能力、活跃学生思维的重要方面。所以，在习题练习、讲评中，我们要改变以往以师为本的教学思想，要摒弃教师“一讲到底”的方式，要有效地将小组学习模式应用到习题中，要鼓励学生在互相学习，在优等生带动学困生的学习中轻松地掌握基本的地理知识，同时，也为学生灵活运用知识能力的提高奠定坚实的基础。

例如，6月份，某人在36°34′N的位置购买了一套位于一层的住房，次年，1月份全家入住后，发现阳关全被前排楼房挡住了。他感到非常疑惑，那天看房子时，院子内阳光充足，怎么才过了几个月，阳光就被挡住了呢？请帮助其分析一下产生这种现象的原因？

该题是一道开放性试题，与学生的实际生活有着密切的联系。所以，在解答该题时，为了拓展学生的思维，提高学生的解题能力，我选择了小组学习模式，引导学生以小组为单位思考和讨论该题，并分析该题考查的知识点。这样不仅能够培养学生运用地理知识解决实际问题的能力，提高学生的学习质量，而且，对学生探究能力的提高以及合作意识的形成也起着非常重要的作用，进而促使学生的地理素养获得大幅度提高。

当然，除了将小组学习模式应用到上述两个环节之外，我们还可以引导学生以小组的形式进行预习，进行互相评价等。总之，就是要在认真学习小组学习模式核心思想的过程中加深印象，加强对相关理论知识的理解，最终，在确保高效的地理课堂顺利实现的同时，也帮助学生形成终身学习地理知识的意识，使学生能够学以致用，能够用相关的地理知识解决生活中遇到的问题，进而充分展现地理课程的魅力。

参考文献：

嵇海燕.小组合作学习在初中地理课堂教学中的应用与策略[J].祖国：教育版，2013（05）.

编辑 鲁翠红