高中物理课堂实现生活化教学方法初探

徐永明

摘 要：在高中物理课堂教学中运用生活化教学方法，与当前新课程改革的教学要求相适应。以学生熟悉的生活化角度为切入点，将原本枯燥、抽象的物理教学以直观、简单的形式表现出来，让学生意识到物理知识来源于生活，并运用于生活，激发学习物理的兴趣，让其自觉养成良好的学习习惯，实现物理教学目标。

关键词：高中物理；生活化教学；教学方法

在新课程改革标准下，要求物理教学要与学生的生活实际相结合，让学生在运用自身生活实践经验的基础上，更好地理解物理知识、掌握物理工具，能够运用物理知识解决学习和生活中的实际问题，在学习的同时也提高自身的创新能力、思维能力和动手能力等，与素质教育发展目标相一致。以下将对高中物理课堂中运用生活化教学的有效方法进行分析：

一、在教学内容中突出生活化特征

在高中阶段，物理学习的内容更加深入，对教师的教学水平与学生的学习能力均提出更高期望。要求学生除了掌握基本的物理公式以外，还要学会运用物理知识解决实际问题，更要注重知识应用能力的培养。对于教师来说，应转变传统的教学观念，不再将课堂学习的内容局限于书本知识，而是将教学视角拓展到高中生的生活领域，结合高中生所处的年龄阶段、性格特征、生活经验等，将生活中的实际案例引入教学中，让学生感悟物理学习中的生活化特征，意识到物理知识与自己的生活和未来发展息息相关，加强物理学科的重视，自觉、主动地学习。例如，在高中物理教材中，力学是非常重要的内容，但是力学具有抽象性特征，学生往往对力学的学习无从下手，只能通过死记硬背的方法记忆知识点，而不能体会力学的真正内涵。这种情况下，教师就可以将生活中的力学引入课堂教学中，例如，学生在假期游泳时带着游泳圈就能漂在水的表面，体现了“浮力”的作用，那么如何运用定理和公式来计算浮力？学生对计算过程产生浓厚的兴趣，全神贯注地融入课堂学习中，自己尝试思考和计算，在这个过程中提升了能力。

二、在课堂教学中创设生活化情境

情境教学法，是引导学生参与学习全过程的重要方法之一，因此，在物理课堂创设教学情境，教师应尽量选择高中生熟悉的生活案例，以生活实际作为切入点，让学生真实体会到，物理知识在生活中无处不在，其重要性不能忽视。通过引入生活化情境，能够激发学生的探究兴趣，更好地培养他们的理解能力与观察能力。在学习《自由落体运动》这节课时，教师应在课前寻找与“自由落体”相关的生活案例融入教学情境中，而不是采取单纯讲解书本理论知识的教学方法。例如，教师拿起一本书，以自由落地的方式掉到地上，向学生演示自由落体的过程，再询问学生，为什么书会直接掉到地上？这体现了哪一个物理现象？学生纷纷提出自己的见解之后，教师再引入教材中的理论内容，这样更利于学生接受知识、掌握知识。

三、在物理实验中引入生活化案例

真正实现生活化教学目标，除了在教学内容与教学环境中引入生活化方法，还应在物理实验中融入生活化内容，学生通过动手实验、分析实验结果等，实际运用物理知识，激发创造能力与操作能力。高中物理课堂中可以引入的生活化案例非常多，在实验演示过程中，学生通过讨论、思考、操作等方法，发现问题并自己解决问题，验证了物理理论知识。例如，在学习“电路”相关知识后，让学生自己动手操作设计一组电路开关，在实验过程中掌握电路的正确连接方式，巩固“串联”“并联”“短路”等知识点，真正做到理论与实践相结合。另外，生活化教学不应局限于课堂时间内，教师还可以预留生活化的学习作业，鼓励学生回家后自行开展家庭物理实验，收集自己身边与物理实验相关的物品，如矿泉水瓶、绳子、木棍等，自行设计物理实验并将实验成果带到课堂中，与教师和同学一同分享。这样，既能增强学生生活中应用物理知识的意识，也能提高学生的学习兴趣。

总之，物理知识与生活实践密切相关，高中生在生活中经常接触到与物理知识相关的事物，教师应借助这一优势，在物理课堂教学中融入生活化教学思路，运用生活化教学方法，创设生活化教学环境，设计生活化教学实验，让学生既掌握了物理基础知识，也能运用物理观点分析和解决生活中的实际问题，提升综合能力，顺利实现物理课堂教学目标。

参考文献：

[1]朱在超.高中物理实效性教学探究[J].新课程学习：学术教育，2011（07）：25.

[2]周勇.高中物理生活化教学的理论依据以及具体践行策略[J].新课程：中学，2014（06）：17.

编辑 谢尾合