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探究式教学模式在初中化学教学中的应用

2015-12-07陈云霞

新课程·中学 2015年10期
关键词:素质教育化学探究

陈云霞

“倡导以科学探究为主的多样化的学习方式”是初中化学新课程标准中所指出来的,也是培养学生科学素养的重要方面。所以,在素质教育下,我们要改变以往简单灌输式教学模式,要有效地将探究式教学模式应用到课堂活动之中,以确保学生在自主思考、主动探究中轻松地掌握基本的化学知识,提高学习能力,进而,为学生健全的发展做好保障工作。本文就从如何有效地应用探究式教学模式进行论述,以确保学生在高效的课堂中综合素质水平获得大幅度提高。

一、问题探究模式的应用

问题是探究的前提,也是创新的基础。但是,在应试教育思想的影响下,课堂一直处在被动的学习状态,严重不利于学生健全的发展,更不利于高效课堂的顺利实现。所以,在课改下,我们要更新教育教学观念,要创设有效的问题情境来引导学生去独立思考,自主探究,这样不仅能够提高学生的学习效率,对学生探究能力的提高也有着密切的联系。

例如:在教学《质量守恒定律》时,为了有效地将探究式教学模式应用到课堂活动之中,也为了提高课堂效率,在本节课的授课时,我选择了问题探究教学法,首先,我引导学生思考了下面几个问题:①参加化学反应的各物质的质量总和,是否等于反应后生成的各物质的质量总和?②在化学反应aA+bB=cC+dD中,a、b、c、d之间有什么关系?③你能试着用所学的知识来验证化学反应前后的质量总和相等吗?……组织学生结合教材内容对上述的问题进行思考探究,这样不仅能够打破传统课堂的沉闷,给课堂注入生机,而且,也能大幅度提高学生的学习效率。

二、实验探究模式的应用

实验是化学教学中的重要组成部分,也是化学学科的基础,所以,在素质教育下,我们要改变以往“背实验”的方式,要鼓励学生在自主动手实验探究中去掌握基本的化学知识,进而,为高效课堂的顺利实现做好保障工作。例如:在教学《二氧化碳的制取》时,为了有效贯彻落实探究式教学模式,也为了培养学生严谨的科学态度,在授课的时候,我引导学生以小组为单位,借助“大理石、稀盐酸、导管、试管、集气瓶”等实验用品进行自主实验,并观察实验现象,得出相关的结论,同时,在小组内进行思考:为什么不选择稀硫酸而选择稀盐酸?这样的自主实验探究过程不仅能够加深学生的印象,同时,也能加强学生的理解,培养学生的科学

素养。

总之,在素质教育下,我们要有效地将探究式教学模式应用到课堂活动之中,要充分发挥学生的主动性,使学生在自主学习中获得全面的发展。

编辑 谢尾合

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