开展地理课外活动 提升学生综合素养

韩丽芳

摘 要：地理的学科性质具有综合性，既有自然科学内容，又有人文科学的知识，在日常生活中处处可见地理现象，学好地理也可以更好地生活和生产。因此开展地理课外实践活动对于学生的成长具有深远的意义。在地理课外实践活动的设计过程中，内容选择既要考虑学科特点，也要考虑学情、学境；活动实施过程中，指导学生把课堂所学的书本知识运用到社会实践中，使学生学会观察社会、探索自然，在活动中发现问题、解决问题。同时地理课外实践活动可以使地理教学更加直观、生动，也可以让学生深切体会到地理知识的实用性，使学生认识到学习地理可以更好地生活。

关键词：地理；课外实践；活动

一、遵循的原则

本校地理组教师指导学生开展地理课外实践活动已经有五六年的时间了，从初步尝试，到摸着石头过河，到现在略有经验。总体来看，开展地理课外实践活动，需要遵循一些原则。

1.学生自愿参加，老师积极引导

由于中学生知识面、实践能力、操作经验等方面的局限，完全自发地、独立地开展地理课外活动不太可能，需要老师动员和引导。因而中学一般在新学期开始，在全年级统一动员，学生自愿报名参加，然后教师组织并引导学生开展活动。组织和引导的过程很重要，这是一个活动成功的基础。

2.学生是主角，老师是配角

开展地理课外实践活动，教师都要加强引导，要有目的、有计划地开展活动。但在具体的活动过程中，则应以学生为主体，学生是主角。教师要大胆地让他们去亲自动手、动脑，在实践中总结经验，不怕犯错。

3.形式设计多样，过程精心组织

形式即组织形式，组织开展地理课外活动的形式是多种多样的，老师根据学校周围的地理环境和学校的硬件、软件，结合学情、时事，选择开展适当形式的地理课外活动，按活动范围可分为校内和校外两大类。

4.活动创意新颖，活动内容有趣

活动创意很重要，从活动的形式、宣传，以及与时事环境的结合都能体现创意，比如马航失联后，开展题为“寻找失联的飞机”的活动，使学生熟悉世界地图，运用洋流、风带等知识猜想各种可能。选择活动内容时既考虑趣味性，也要考虑思想性、知识性，活动内容的思想性要寓于知识性之中；同时还应考虑中学生年龄、个性，以及活动内容与课内知识的联系。

二、实施的步骤

1.教师提前设计活动计划表

制订学期地理课外实践活动计划表，比如我校地理组结合教材内容和进度，对初中七、八年级拟定以下实践活动：

七年级上册：

（1）制作地球仪。

（2）小区冬至日采光调查。

（3）冬至日、春分日测量旗杆影长、计算正午太阳高度。

（4）绘制校园平面图，根据平面图，开展校园寻宝活动。

（5）户外辨别方向。

（6）参观郑州市地质博物馆。

八年级上册：

（1）在郑州市内选一条河流，就近选择，从水文、流域、源头、流向、水污染等方面研究。

（2）南水北调中线过郑州的引水渠的实地调查。

（3）北环以北土地利用现状。

（4）选择一条在建或在修的公路，调查修建始末。

2.教师安排活动前的准备工作

每一次活动前由指导老师布置工作任务，提出目的、要求、方法，列出详细的活动教案，这是活动顺利进行的基本条件。活动前，有材料，物品工具的准备工作，有参加人员的组织和任务的分配工作等，下表是我校的一个活动案例：

案例绘制校园平面图及校园寻宝活动

活动目的：

（1）运用地图三要素，绘制校园平面图，熟悉绘图方法。

（2）运用校园平面图，快速准确地找到宝藏的位置，熟悉读图方法。

活动准备：

（1）制作培训课件，培训活动成员，明确地图的分类和作用，说明活动的方法和规则。

绘制方法和要求：

a.步伐测量法或铁环测量法。

b.地图绘制清晰，比例尺得当。

c.可单独完成，也可小组合作。

d.可发挥个人想象和特长，使地图更美观，但不能影响地图科学性。

寻宝规则：

a.地图绘制清晰，比例尺得当。

b.可发挥个人想象和特长，使地图更美观，但不能影响地图科学性。

c.在大家所绘制的地图中选一幅为藏宝图，公示藏宝位置。

d.在固定时间内找到宝藏，到兑奖处兑奖。时间20分钟，超过时间无效。

（2）提供必要的活动器具。

（3）将参加学生分成小组，明晰小组成员任务。

活动过程：

环节一：根据绘制规则，选择正确的绘制方法，绘制校园平面图。

环节二：公开投票，从科学性、清晰度、美观度选出最佳校园平面图，作为校园藏宝图。

环节三：中午12点整，准时到班级板报栏处阅读查宝图，迅速找出藏宝位置（注意观察提示是挂在树上还是藏在草丛里）。

环节四：快速去本校校区的藏宝位置，找到藏宝盒。

环节五：到藏宝图中所示的兑奖处兑奖，截止时间12：20。

活动评价：（活动结束后，教师组织学生交流经验，汇集成果）

3.教师根据活动进程，适时引导

地理课外活动在实施过程中，指导教师需采取合适的手段和方法引导学生积极地、科学地参与。如在调查河流污染源时，强调数据的可靠性和真实性，在参观地质博物馆时要做好笔记，要提出疑问，制作地理剪报应讲究排版、图文搭配，要求学生各尽其能。根据以往经验，活动准备越充分，教师指导越得当，活动效率就越高，活动的预期目的就能达到。

4.活动成果检阅与整理

有个精彩的开头，也要有个完美的结尾。活动接近尾声时要把活动的成果梳理、分类、整理成文成册，这会使我们的地理课外实践活动更有成就感，给后来的学弟学妹们留下了生动的教材。

三、活动的意义

1.加深师生情谊，促进德育工作

在课外实践活动中，学生和老师近距离接触，一对一辅导，老师不再是高高在上，而是和学生打成一片，师生彼此都认识了课堂之外的对方，加深了师生情谊，老师成了同学们的知心朋友。在每次的活动中，他们表现出他们的真实思想和情绪。

2.提高智力水平，锻炼实践能力，培养科学素质

通过观察地理事物、分析地理现象成因、制作区域地理模型等等，提高了学生的智力水平和实践能力。例如，通过对校门前农业路修建高架桥始末交通情况了解，促使他们动口动手动脑，不断去接触，分析思考、解决一连串的实际问题。另外，实践研究必然要以实事求是的科学态度，严谨仔细的科学作风去收集、整理、综合、分析有关资料图表，从而培养学生热爱科学、求实创新的科学素质，使其初步形成科学的世界观。

3.丰富教学内容，开阔学生视野，促进教学改革

中学生有旺盛的求知欲，现在又是信息化时代，课堂知识的传递不能让学生充分发展。地理课外活动是包括自然与人文，历史与现实，实验与实践，探索和猜想等多种元素在内的教学形式，指导学生开展地理课外实践活动，既可开阔视野，又可培养能力、增长才干。另外，所有地理课外活动过程都是对课堂所学的知识强化和巩固的过程，也是知识提高和运用的过程，能促进教学工作顺利开展。

编辑 谢尾合