关于提高初中生英语阅读能力之我见

高春芝

获得信息的方式有很多种，无一例外，都要用到阅读能力。而在英语教学中，最多使用的便是这种学习能力，在英语的各类考试中，大半的分值都需要阅读能力的运用。可见阅读能力作为学习英语这门学科的作用是十分明显的。本文就当今学生在该方面存在的困难和需要提高的方面以及解决方式加以探讨。

英语阅读能力在英语教学中是最主要的学习手段，也在英语教学中作为一个难点，它的作用有很多：获取知识，加深自身的印象，能帮助学生进行思考，丰富词汇量、掌握多变的句型、语法的使用、各国的文化内涵，扩大自身的知识面等。而传统的教学模式往往会限制学生的思维，已经不能适用在当今的教学中。这就对教师的教学方式做出了要求，要想提高学生的阅读能力，教师在基于教材的基础上给学生正确的指导，让学生思考，拥有分析能力，并能灵活地运用。因此，了解学生在阅读方面有何困难就成了必要的前提。

一、初中生在英语阅读中的困难

在以中文为通用语言的国度中，由于英语的运用在这个国家中不是特别的广泛，就导致了学生对这门语言保持敬畏的心理，但有几方面是大多数学生都存在的，也是根源的所在。

1.指读法

比如某学生在学习文章时，就会用手指或者手中的笔指着文章中的词句，一字一句地读，这样的读书方式加重了学生在对个别单词中的注意力，而忽视了整体，阅读速度就慢了下来，虽然对每个单词的意思已然了解，但综合成一个句子却一塌糊涂。

2.声读法

这种方式有着很大的误区，不如在阅读某篇文章时，就会出声朗读出来，学生总会认为这样的方式对自己记忆文章是很有帮助的。但实际上是不合理的，误区就是阅读文章并非是了解每句话的含义，而是对整个文章内涵的掌握。这种方式不仅不能提高阅读的效率，也会分散大脑的注意力，导致阅读速度的降低，并不能让学生抓住中心思想。例如，人教版英语课本中报道航天英雄杨利伟的文章，在文章中有这样一句话：Yang Liwei is physical condition is flawless，其中flawless为陌生词汇，在学生没有查明词义的情况下，让学生通过对上下文的理解推测出该词的意思，对于生僻的单词可以让学生不予理会，继续阅读下去，帮助学生紧跟情节发展，文章脉络，人物情感。又如，在看到标题 Huaihe：lash Flood，让学生通过对标题的理解猜测文章的内容，达到事半功倍的效果。

二、提高的方法及措施

1.一目十行法的提倡与作用

如，在阅读文章时告诉学生，不要拘泥于个体的单词，要放眼整句话乃至整个段落，一口气读完几个句子，然后迅速抓住整篇文章的意思，要求学生在阅读时不出声，不复视。在抓住文章脉络的同时，也可以增加信息量，集中思想提高阅读的速度。长久下去，阅读的能力自然而然就会得到提升。

2.加强对课外英语读物的阅读量

教师可以通过订阅英文报纸来提高学生的阅读量，且报纸上的习题也能提高学生的实用能力。要告诉学生，英语是通过日积月累才能够提高，不可能一气呵成，让学生给自己定一个大的方向，然后教师督促完成它。英美国家的语言习惯相对于中国是有明显差别的，教师应该从这点出发，教导学生学习该国的说话方式与说话习惯，在课堂中模拟出语言环境。

3.帮助学生保持良好的阅读心态

学生在阅读时不免会有困难，如果不能解决，将会影响学生的阅读心态，惶恐，紧张，不知所措。这些心态的出现将会对学生造成巨大的影响，教师一定要注意不能让这些心态滋生。在课后布置阅读任务，次日采用提问的方式时，同学之间有些许比拼的意味。同样，教师也可以采用轻松愉快的教学方式，如情景表演和说故事的形式，在玩乐的过程中轻松地完成学习任务。

阅读能力的具体表现为知识的长期形成与相互影响，虽然教学形式困难重重，但教师只要掌握了正确的教学方式，就能使阅读能力得到有效的提升。为了让学生养成良好的学习习惯，充分挖掘其潜能，教师更应该尽职尽责，用正确的方法培养出更多的英语人才。

编辑 韩 晓