数学试卷讲评课之我见

沈晚秋

试卷讲评课是高中数学教学中的重要课型之一，讲评的方式方法是否高效，对学生规范解题、巩固基础、思维提升、提高解题能力等都有很大影响。笔者结合多年的教学经验，从试卷讲评前、讲评中、讲评后的一些现状，指出数学教师应该在教学中注重与时俱进，注重评讲的创新，从而提高讲评课的教学效果。

一、数学试卷评讲前分析试卷，认真备课

很多教师认为，将试卷认真做一次就是备课了，没有做好试卷分析，以至于上课没头绪就题论题，按部就班讲完习题了事，忽视重、难点和讲评方法造成时效低。笔者认为，试卷评改后要仔细分析，比如试卷的难易程度，涉及的知识点及数学思想，得分情况，学生的错误原因以及归类，学生优秀的解题思路及方法等。根据分析的情况写出一篇优质的教案，包括哪些是重、难点，要体现怎样知识点和数学思想等。一定要对所讲知识进行分类化归，可以将试题按知识点归类、解题方法归类、答卷中出现的错误类型进行归类。只有做得到心中有数，才能有的放矢，借题发挥，一题多变，提高时效。

二、试卷讲评中要注重评课形式多样化

有的数学试卷讲评课就成了教师“满堂灌”，形成一种“填鸭式”的教学，难以达到预期效果。我们在教学时可以采用师评、自评、互评等方式。师评时也并不是教师一讲到底，可以在讲课过程中不停地设问，怎样解决较好，为什么这样解决，还有没有更好的解题思路等，通过不断提问，活跃学生的思维。自评其实也是学生自我反思的一个过程，在反思中进步，在反思中提升。比如，对一些解答题的讲评时，教师可以用展板展示出几个学生的解题过程，最好是做错题的学生的解题过程，让他们自己起来分析对方错误的原因。需要注意的问题，及此类问题给我们带来的思考。互评可以让每个学生参与到课堂中来，让学生真正成为课堂中的主人，成为学习的主体，从而提高课堂的时效性。

三、试卷讲评后要督导学生反思，老师也要反思

在日常教学中，我们经常发现有的题目反复出现，但一些学生也会出现一错再错的情形。还有的好像课堂上听懂了，但对这种题型稍作变化又不知该如何应对。针对这种情况，一方面教师需要督促学生建立错题集，反思做错的原因，并反复去做这些错题，使这些错题集变薄再变薄。另一方面针对错题情况，教师也要反思，根据反思再设计一些针对性的练习，可以是变式练习或分层次的练习，使学生熟练地掌握知识。

我们每位教师都应意识到数学讲评课的重要性，不断摸索出更适合的教学方式方法，使学生能够积极主动地参与到我们的课程中来，提高学习效率，达到新课程改革的目的。

编辑 韩 晓