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浅析高中学段运用情感教育的意义与实施策略

2015-12-07白灵娟

新课程·中学 2015年10期
关键词:赵老师师生情感

白灵娟

经常听到有学生聊天时把同办公室的赵老师称呼为“俺赵哥”,听起来很是亲切,同时也感到好奇,于是有意无意地观察起了赵老师和他的学生。赵老师经常在自习课或者课间的时候找学生谈心,但是内容并不是一味地关注学习,而是和学生拉家常,疏解学生的心理压力;课上呢也不净是知识的讲解和灌输,时不时会有故事、笑话,甚至还会精心准备些有关大学的图片资料和大家一起分享。久而久之,赵老师和同学们的距离也就越来越近了。这让我意识到老师所从事的事业是一项充满了情感的事业。老师的情感态度对学生起到很强的感染作用。教育无小事。面对一个个受教育的主体,我们唯恐行差踏错,以致误人子弟,于是我们探索一切有用的教育手段和方法,研究一切行之有效的教育理论。作为一名从教十年的语文教师,我谨以个人观点尝试分析一下情感教育在教学中的作用。人不同于一般的动物之处在于人能够思考、有感情、会劳动。情感教育在教育过程中的作用不可低估,在这里,我把情感教育分为两部分:

一、师生情感,对学生主动接受教育、学习知识的影响

老师对学生的真诚情感,往往是一个长期累积的结果,量到质的变化促使学生明白学习的价值,对学习产生了兴趣。这一切都离不开老师“语不惊人死不休”的强烈的教学欲望和“山重水复疑无路”的苦苦思索。这种情感不仅能激发老师的教学欲望,而且能使老师自身长久地保持对教育和教学的专注思考,为学生学习的顿悟产生创设了一条通道。教师的情感教育能够在学生中塑造自己良好的形象,从而去影响、感召学生,在学生的心灵中播下高尚的精神种子,使他们成为健全人格的人。因此,老师情感对学生的影响作用是十分深刻的,也是极其重要的。高中生的心智在逐渐成熟,他们能深切感受到老师是如何看待和对待他们的。只有遵循等价交换原则的,动真情、讲真话,才能拨动学生的心弦,使学生走出摆脱因烦躁带来的不良情绪。空洞的说教只能促使学生反感。我们应该从学生生活中的小事入手去关心他们,这样,教师的教育要求,学生才易于接受、乐于行动。求同存异的沟通,有利于增进师生互相理解,取得学生的支持和配合;有利于师生间良好人际关系的构建;有利于促进学生身心健康发展。

二、老师情感教育过程中如何引领

首先,尊重学生是与学生心沟通的重要前提。老师尊重学生的人格,以民主、平等的方式对待学生,出现问题时,不是一味地批评而是循循善诱,当他们的朋友,与之同喜同忧。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时,他们就会变得亲其师,信其道,效其行。

其次,老师要有一定的人格魅力。学生会将对教师的尊敬和喜爱转化为对该教师所教学科的喜爱。

第三,尽量满足学生的好奇心。我们应允许学生提出自己的疑问,说出自己不明白的地方,使其好奇心获得满足,从而相信自己的任课教师。有时候他们心中有着异想天开的想法或是某种求知的欲望,但这种想法和求知欲却与我们的教学目标不一定相同,这种情况下我们就要懂得判断和取舍,还有就是一定不要敷衍学生,对于他们提出的问题和要求要尽量给他们满意的回答。

第四,充满活力的课堂容易激发学生的学习兴趣。师生在彼此的交流中体验到学习的乐趣,兴趣才是学生最好的老师。学生没有兴趣,教师讲解得再好,也起不到多大的作用。我们可以运用多媒体课件等现代化的教学手段或者课外资料去激发,提高学生对学科的学习兴趣,从而实现教师设想中的高效课堂效率。

“随风潜入夜,润物细无声。”情感就是沙漠里的一汪碧泉,我们真诚地走进学生的心灵,给他们以前进的力量。在教学中充分发挥情感对教育教学的促进作用,使学生对学习感兴趣,乐于接受新知识、新挑战。

编辑 谢尾合

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