留守儿童触动我心

李云波

目前的中小学生中，留守儿童的群体有逐年增长趋势。留守儿童在很多地方表现出与一般儿童不同的特点：学校怠惰，上课注意力不集中，旷课、逃学行为，拖欠、照抄作业，有的甚至请人代做作业等现象层出不穷；生活上疏懒，缺乏规律性，大部分嗜好吸烟、酗酒、赌博，沉迷网络游戏，终日过着“烦躁而抑郁，单调却紧张”的生活；心理上都不同程度地存在着问题，自卑、孤僻自私、偏激、冷漠、嫉妒。近年来，留守儿童由于病态的行为和扭曲的心理而导致行为与心理的失误，打架斗殴，小偷小摸屡见不鲜，犯罪现象也时有发生，严重影响了他们的身心健康与发展，甚至酿成了许多家庭悲剧，严重危害了和谐社会的构建。

由此可见，留守儿童问题，已经成为亟待解决的家庭问题，更是一个值得广泛关注的社会问题，也已经成为学校实施素质教育的新的重要课题。因此，加强留守儿童教育问题的探究与研究就显得尤为重要，也势在必行。那么，在实施素质教育的过程中，如何密切关注留守儿童教育问题？笔者认为可以下三方面着眼：

一、关注留守儿童生活

现在普遍现象是留守儿童父母外出务工后，其子女一般委托给爷爷、奶奶，或者其他亲人照顾，更有甚者，极少数父母在学校周边租赁一间房子作为孩子临时的家，根本无人监护。这样，留守儿童的生活规律、质量得不到保障。

为了切实解决这个问题，在社区或学校建立“留守儿童之家或留守儿童活动中心”，聘请有经验的生活老师，科学、合理地安排他们的生活，让他们享受到家庭般的温暖，并科学指导，培养他们生活自理的能力，让他们尽快达到自立。“留守儿童之家”不仅要关心他们的物质生活，更要关心他们的精神生活，可以添置诸如电话、电视、VCD、音响、象棋、扑克等必要的设备设施，让他们业余有所玩，有所乐。让每位留守儿童每周至少与父母通一次电话，与父母交流沟通，汇报学习、生活、思想情况，跟父母经常保持密切联系，避免因时空距离造成疏远父母，从而导致亲情的缺失。

二、关注留守儿童的学习

留守儿童的学业大多成绩平平，学困生比比皆是，优异者凤毛麟角。为了留守儿童的学业成绩跟上大部队，不落伍，任课教师在他们身上要投入更多的精力，给予更多的关心、关爱。首先要培养他们的学习兴趣。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”因此，教学时要精心设计，采取喜闻乐见的方式，始终让学生保持浓厚的学习兴趣，催发强烈的求知欲望。其次，要养成良好的学习习惯。基础教育是一种养成教育，老师要牢记使命，通过调查了解，弄清留守儿童中不良的行为品质，然后对症下药，制订出科学有效的策略，培养出良好的学习习惯，把学习内化为一种自觉的行动。再次，要帮助他们解决学习中的困难。老师经常深入留守儿童学习之中，了解他们学习的困难，并适时给以帮助，让困难及时得到解决，不让他们吃知识的夹生饭。

三、关注留守儿童的心理健康

留守儿童因学习上的压力，人际交往的焦虑和失败、挫折、逆境三方面带来失望、压抑、自责、沮丧、过敏、忧郁、苦闷和恐怖等紧张心理状态和情绪反应，而导致同学、老师相处不愉快，关系紧张，不能与同学、朋友和睦相处。在学习、生活中不能正确面对挫折、失败，不能适应正常的学习、生活。所以，对留守儿童进行心理障碍的疏导和心理健康教育十分必要。通过成立“心理咨询室”，配备心理辅导老师，通过团体辅导或个别咨询，帮助他们减轻心理负担和压力。

总之，学校、家庭、社会应高度重视留守儿童的教育问题，让他们以高雅的生活情趣，坚定人生信念，文明的生活方式，健康、快乐、和谐地发展。

编辑 谢尾合