语文学困生转化之策略

林中飞

语文学困生，顾名思义就是学习语文有困难，不能自我解决问题，学习成绩上不去的学生。语文学困生的转化，必须投入较大的精力，耗费科任教师很多的时间，且有时也没有很好的效果，于是有的教师对语文学生的转化采取放弃不理的态度。教师对语文学困生的转化应重视，应把这项工作作为语文教学的一个重点。那么，如何更有效地转化语文学困生呢？笔者就从本人近几年对语文学困生的转化工作经验中谈谈自己的一些策略。

一、语文教师对语文学困生比对其他学生应有更多的关心和爱护

语文学困生的产生并不是天生的，语文学困生的产生包括多种因素，主要有家庭环境、学校教育、社会环境、个人的智力因素等。《孙子兵法》中说“知己知彼，百战不殆。”语文学困生的转化在语文教学中犹如一场不见硝烟的战争，教师只有了解学困生，才能打赢这场“战争”。教师对语文学困生只有用更多的关心和爱护，才能走进他们的心灵，了解他们。语文学困生在教师的关心爱护下，才能树立转化的信心。此时，语文学困生的转化已成功了一半。

二、根据语文学困生的不同情况，选择恰当的转化方法

1.语文教师直接辅导法

语文教师直接辅导法就是语文教师利用课堂或课外时间对语文学困生直接进行辅导。直接辅导法要花费教师大量的时间和精力，而教师的精力有限，所以教师直接辅导时应选择部分比较有潜力只要多指点就有提高的学困生。

2.小组优生帮扶指导法

小组优生帮扶指导法就是把语文学困生分配到班上各个语文学习小组里，由本小组的优秀学生帮助他们解决学习语文中遇到的问题，使他们掌握语文知识和技能，达到提高语文成绩的目的。这种方法教师花的时间和精力少，而且能调动小组学生的活力，但教师要监督好各个小组优生是否指导学困生的学习，因此教师要培养各个小组优生的责任心。

3.一帮一结对帮扶指导法

一帮一结对帮扶指导法就是教师将每个学困生安排给一个比较优秀又有责任心的学生来帮助他学习语文，解决遇到的问题，使他们掌握语文知识和技能，达到提高语文成绩的目的。运用这种方法时教师要给定这个优生的任务，如要他检查被帮扶的学困生的学习情况，完成作业的情况，还要注意如何培养这两个学生的感情，使他们能和谐愉快地学习。只有这样才能让这种方法产生的效率达到最高。

4.建立课外基础语文学习小组

这种方法就是教师将班上的语文学困生集中起来，建立一个课外基础语文学习小组，由教师指导他们学习语文。教师采用这种方法时，要了解小组学困生的整体情况，特别是学困生掌握语文知识和技能的情况，然后根据情况制订辅导计划，确定辅导内容。这种方法能充分发挥教师的教育辅导作用，更广泛地提高学困生的学习成绩。所以我比较喜欢采用这种方法。

语文学困生的转化是一个漫长的过程，教师要有足够的耐心，也要有教师对他们的关爱，更要有恰当的辅导方法。俗话说，教无定法，学也无定法，转化语文学困生，教师一定要根据他们的特点来选择恰当的辅导方法，只有这样，转化语文学困生才能达到最好的效果。

编辑 谢尾合