初中历史教学中多媒体运用的作用浅谈

张永

摘 要：21世纪是一个以信息技术为主导的伟大世纪，信息技术不仅充斥着人们的生活，更对我国的教育事业起到了伟大的促进作用和引导作用，使得课堂之上的教学水平有了稳步的提升。多媒体技术的广泛运用，颠覆了我国传统初中历史课堂教学。随着时代的进步，教学理念的不断更新，教师通过将多媒体技术引入历史课堂教学当中后不难发现，学生的感官能够被这种直观的感受方式调动起来，不仅可以让学生更好地深入理解历史课本，同时也能让学生提升学习效率，记忆更加深刻，不得不说这是一次伟大的变革。

关键词：多媒体技术；优化；初中历史教学

一、突破传统书本教学瓶颈

传统的初中历史教学，主要以历史课本为主，老师大多只是照本宣科，至于学生接受的程度如何，我们不敢恭维，毕竟在初中阶段我们学生的理解能力有限，让他们短时间内透彻地理解课本，并且不借助任何音像资料，确实很难。长此以往，学生就会对历史课程的学习产生厌学情绪，这对于历史课程的学习没有一点好处，也不利于学生学习成绩的提高。因此，想要让历史课程变得更加有吸引力，这需要我们的老师推陈出新。在这种情况下，历史课程在21世纪迎来了一次伟大的变革，那就是将多媒体技术应用到初中历史课堂教学上来，因此，我们的历史课堂立即发生了转变，从单调乏味转变为有图、有声、有音像的良好局面，这对于学生深化历史课本的记忆，起到了极大的促进作用。例如，在学习《辛亥革命》这篇课文时，因为学生的年龄还小，他们无法完全理解教学内容，所以，当学习到这个章节时，我们就可以通过播放相关影片的方式来帮助学生理解，让学生对孙中山有一定的认识，进而加强对知识点的掌握。

二、增加情境教学模式

21世纪是一个信息技术时代，这个时代的伟大创新之一就是将多媒体技术应用在了历史教学当中，多媒体教学这种技术可以将抽象事物具体化，以一种形象的方式展现在学生面前，不仅能够使学生对知识有一个很好的理解，还能够使学生养成独立思考的良好品行。同时，将多媒体技术应用在初中历史教学当中，也是一个很好的应用。我们通过多媒体技术进行初中历史教学，不仅可以调动学生的积极性，更能吸引学生的注意力，让整个课堂在轻松愉快的氛围当中渡过，很好地提高了教学质量。多媒体技术通过动人的音乐和唯美的画面，可以有效地吸引学生的感官，其生动的动画形象更可以有效地表达出教学的具体内容，真正地让学生做到融入课堂当中，激起了学生对学习的渴望。例如，在进行《甲午中日战争》的教学时，一些相关历史事件的书面描写很是具体，但是学生并不能够很好地在脑海里还原出当时的画面。因此，教师就要合理地应用多媒体技术，讲解黄海战争给学生展示黄海海战图、致远舰、吉野舰和邓世昌等相关图片，以此促进学生对黄海海战的理解以及当时的历史背景，可见通过多媒体辅助教学，既激发了学生的兴趣，又加深了学生的印象，对初中历史教学起到了很大的帮助作用。

三、激发学生对历史的学习兴趣

兴趣是学习效率的前提条件，只有学生对所学科目产生兴趣，才能自主地投入到学习当中去，初中历史的学习也是如此，由于传统的历史教学途径比较单一和呆板，所以在初中历史教学中，很多学生对历史的学习兴趣并不高，久而久之，甚至有的学生放弃了对历史的学习。多媒体的有效运用可以很好地解决这一问题，它可以将与教学内容有关的影片视频剪辑展示给学生，利用影片吸引学生的眼球，在动态的教学中进行历史的学习，加强历史教学与实际生活的联系，激发学生的学习兴趣，提高历史的学习效率。

四、大力培养学生的思维能力

不得不说思维决定一切，那么对于学生思维能力的培养直接决定学生学习能力的提升，所以，思维培养至关重要。多媒体技术可以集语言、文字、色彩、画面、动画于一体，表现形式丰富多彩，信息量大，直观性强，能丰富学生的感性认识，从而培养学生的观察能力、联想能力和想象能力，使学生实现动手与动脑的有机结合，从而调动学生的思维，激发学生的想象力。这样学生在学习中的思维能力就可以得到不断提高，从而有利于学生思维的培养和创新意识的增强。

在以往的初中历史教学当中，我们的老师只注重自身在课堂上所要表达的内容。现如今，我们在初中历史教学当中更加注重学生的感受，可以说是教育改革的一次飞跃。初中历史教学不只有课本，我们更应该关注多媒体技术的运用，帮助教师树立正确的初中历史教学理念，并采取合理的教学方式，让更多的学生喜欢上初中历史，爱上历史，让初中历史的教学过程更加生动、有趣。

参考文献：

[1]杨进平.浅谈多媒体如何优化高中历史.教育教学论坛，2011（12）.

[2]宁建芳.浅谈多媒体在初中历史教学中的作用.中小学电教，2010（07）.

[3]刘洁冰.探究以多媒体为导向的初中历史教学思考[J].中国校外教育：中旬刊，2013（Z1）.

编辑 谢尾合