新课改下高中英语自主学习方式的思考

陈秀霞

摘 要：随着全球化的进一步加深，人们对英语的需求也日益增多，学习英语的人群也越来越庞大。高中英语系统庞杂，单纯的课堂教学难以满足英语需求，所以，学生在日常生活中要采取更多的方式进行英语学习，自主学习方式对高中英语学习就十分有帮助。传统的教学方式对高中英语水平的提高有一定的局限性，所以要培养高中学生自主学习英语的能力。在新课改的背景下对高中英语自主学习方式进行深入思考，并对自主学习方式提出一些有效性建议。

关键词：高中英语；自主学习；策略

改革开放以来，我国国际地位明显提升，与其他国家的联系日益密切，英语作为沟通联系的主要工具，在现代社会中起着重要作用。高中英语学习的主要目标就是为以后的语言学习打下坚实的基础，培养学生独立思考和学习的能力，为今后就业、升学创造良好的条件。新课改背景下高中英语学习范围更加广泛，涉及经济、文化、政治等方方面面，简单的课堂教学难以满足高中英语的学习，所以，就要更加注重学生自主学习能力的培养。

一、自主学习的含义

1.主动性

主动性是自主学习的基础，学生只有在生活学习中主动地去学习知识，才能对高中英语水平的提高有所帮助。主动性也可以从以下两方面来理解：一是学习兴趣，二是学习责任。

2.独立性

独立性是自主学习的决定性因素，是学生在自主学习中必备的一种品质。新课改背景下老师不能一味地采取传统的教学方式，不能简单地传授学习知识而忽视学生学习能力的培养。在教学中要尊重学生的独立性，并不断培养学生的独立能力，使学生有独立解决问题的能力。

3.独特性

每位学生都是单独存在的个体，由于家庭教育、生活环境等因素的不同，学生在成长过程中的思维方式、学习习惯等也都会有很多不同，这样的不同就导致了学生在自主学习过程中的结果也就不同。

4.自控性

自主学习中的自控性指的是学生在学习中的自控能力，主要表现在学生的自我计划、自我指导、自我调整等方面。即学生在学习过程中可以对自己的学习有一个整体把握，并能及时调整自己的学习计划以达到更好的学习效果。

二、自主学习方式的必要性

1.社会发展的需要

英语作为国际性语言，在国际交流中发挥着重要作用，所以，要注重英语的学习。教育的目的不单单是让学生学会知识，更重要的是培养学生学习的能力。高中学生有一定的自控能力，所以学生不但要在课堂上认真学习，在课下也要进行自主学习，使自身能够更加适应社会发展的要求。

2.传统教学方式的继承与发展

传统教学方式是以老师为中心，采取老师讲解、学生听讲的一种教学方式，忽视了学生的主体地位，这种教学方式使学生缺少自主学习的能力。所以，要对传统的教学方式进行大胆创新，让学生根据自己学习的实际情况去自主学习，对学生提高英语水平很有帮助。

3.学生全面发展的必然要求

在竞争激烈的今天，如果学生仅局限于课堂知识学习将没有竞争力。自主学习方式中学生开阔了视野，培养了良好的学习方式和健全的品格，对学生的精神培养和健康发展十分有利。学生在自主学习中成长为一名高素质、能力强的全面发展人才，更加顺应时代发展的需求。

三、培养学生自主学习的相关策略

1.激发学生兴趣

自主学习强调自主，老师在挖掘学生自主性方面有重要作用。老师在日常教学中要激发学生的学习热情，调动学生积极性，学生才会主动地去学习、去探索。所以，老师在备课时就要格外注意，要对教学内容精心设计，选取学生感兴趣的教学内容，这样才能一定程度上激发学生的学习兴趣。另一方面，老师在讲课时要融入感情，让学生深切感受到所讲内容十分生动有趣，也要建立好融洽的师生关系，这样学习氛围才会更加和谐。课堂教学中最重要的是对学生学习能力的培养，传授学习技巧，让学生形成一套系统的学习方法，这样才有利于学生自主学习。

例如，在人教版高中英语必修一中，有一个单元的主题是Travel journal。高中学习任务较重，学生没有时间去旅游，只能通过书本和网络了解祖国的山川景色，所以学生对旅游就十分感兴趣。老师在教学中要抓住学生的这个心理特点，激发学生的学习兴趣，让学生在正式学习课文之前了解所讲旅游景区的概况和在旅游过程中需要注意的事项。学生在准备过程中会以饱满的热情去对待，所达到的教学效果也会很好。整个单元学习结束后老师要趁热打铁，抓住学生学习热情高涨的时机，让学生在课下自主阅读一些有关旅游的英语文章，不仅有利于学生对教材内容的理解，还培养了学生自主学习的能力。

2.自主学习氛围的形成

良好的学习氛围能够促进学生进行英语学习，让学生自主地参与到学习中。要想达到学生自主学习的目的，就要营造自主学习的氛围，而在营造氛围的过程中就要尊重学生的主体地位，而不能采取以往居高临下的教学方式。

3.分层教学

自主学习方式要面向高中所有学生，而不能单单针对学习能力强的学生，所以，就要对自主学习采用分层教学的方式。由于学生的学习习惯和思维方式不同，如果自主学习内容相同就很难达到统一，也不利于学生的英语学习。例如，英语基础差的学生可以选择阅读一些生词量少的课外阅读，学习能力强的学生可以阅读难度较大的文章，这样所有学生的英语水平都会得到提升。

以人教版高中必修四Unit 3为例，在这个单元中有一些较难的单词，例如punchline，nonverbal，entertain等，也有一些比较简单的单词，像是tramp，bored，astonish等。老师在要求学生进行阅读时，就可以让基础好的学生阅读生词较多的段落或者文章，让基础稍微差一些的学生阅读生词较少的段落，这样的分层教学可以使每一个层次的学生都会取得进步。

4.利用现代媒体

随着科学技术的发展，多媒体技术和现代化设备已经逐渐走进教室，为课堂教学服务，老师在授课时要充分利用现有资源进行教学。不仅如此，老师还要让学生有使用现代设备的能力，让学生在没有老师的帮助下可以自己操纵现代设备。例如，在讲解必修二Unit 5 Music时，可以先利用现代多媒体技术播放一段学生感兴趣的音乐作品，学生在欣赏音乐作品的过程中不仅可以感受到音乐作品的魅力，还可以直观体验现代媒体的强大功能，这样学生在自主学习的过程中就会主动灵活地运用现代媒体以帮助学习。

高中英语自主学习能力的培养不是一朝一夕就能够形成的，它是一项长期的任务。在培养高中生自主学习能力的过程中不能操之过急，应该不断探索有效的策略，真正提高学生的英语自主学习能力，最终达到提升英语水平的目标。

参考文献：

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[3]徐立丽.在新课改背景下的高中英语小组合作学习[J].中学课程辅导：教学研究，2014（7）：103-105.

编辑 张珍珍