新课改下构建初中英语高效课堂的对策

王玉珍

摘 要：随着我国的不断发展，与欧美国家的交往日益增多，英语的运用在国内也逐渐变得非常普遍。因此，在新课改的进程中，英语教学的改革就变得尤为重要。主要就目前初中英语课堂教学中存在的问题进行阐述，并提出相应的构建初中英语高效课堂的策略。

关键词：初中英语；高效课堂；对策

所谓初中英语高效课堂，就是指在教师的带动下，学生积极主动地参与到学习活动中来，在完成教学任务的同时也能够体现出素质教育，并且能够在规定的时间内实现教学目标。但是这样高效的初中英语课堂的构建，就目前初中英语课堂的现状来看还有很长的路要走。

一、提高课堂效率的必要性

1.课外英语学习的机会少

对于英语这门课程来说，课堂几乎是大多数学生学习英语的时间。一方面是学生课下很少有能够练习英语的机会；另一方面，大多数父母对于孩子的英语学习往往都是心有余而力不足的。学生在无人辅助的情况下，英语的学习是很难展开的。所以，在课堂上利用有限的时间高效完成相应的教学任务对学生的英语学习是非常关键的。

2.课程改革的要求

课程改革强调的是素质教育，在教学的过程要求把课堂还给学生，让学生能够认识到自己在课程学习中的主体地位，而前面就提到过高效课堂的建立就是让学生积极主动地参与到课堂学习中，这一点顺应了新课改的要求。

二、初中英语课堂中存在的问题

1.人数多，很难实现针对性教学

我国作为人口大国，适龄入学的学生不断增多，为了满足学生入学的需要，学校不得不扩大招生，但又由于教师资源的有限性，大多数学校都会采取大班教学的模式。这样的教学模式虽然解决了学生人数与教师资源的矛盾，但在提高课堂效率上是极为不利的。每个学生都有自己的特点，构建高效课堂必须让教师从学生的实际出发，不同的学生给予不同的教学方式，但是过多的班级人数使教师的工作难以开展，对构建高效课堂造成了阻碍。

2.学生缺乏课堂积极性

一方面，在班级人数较多的情况下，在英语教学时，教师即使想要通过开展相应的活动提高学生学习的积极性，也往往是难以实现的。因为人数过多的班级活动不仅难以开展，而且十分浪费课堂时间。另一方面，由于传统的学习思维和学习习惯，大多数学生认为只要听老师的讲解就好，不必与老师进行过多的互动，导致了初中英语课堂气氛的拘谨，学生参与度不高。

3.教师任务过重

随着班级人数的增多，教师在进行英语课堂教学时的负担也会相应地增加。像是对学生的额外指导、解惑等工作就更没有办法很好地完成了。学生在学习中的困惑没有办法及时通过教师得到解决，回家以后父母也没有办法帮助，问题的堆积不仅会阻碍学生的学习进程，还会打击学生的学习积极性。

三、策略

1.强调预习工作的重要性

由于是大班教学，所以，在课堂教学的过程中，教师一般要以大部分学生的进度为准，不可能照顾到所有学生的学习进程。这就需要学生发挥主观能动性，事先对课堂学习做好准备，对自己不懂的地方做好标记，等到教师讲解时集中注意力听讲，以免在课堂学习中遇到问题时手忙脚乱，不知所措。另外，教师要监督学生的预习工作，防止某些自觉性较差的学生偷懒。例如，可以通过课前提问的方式对学生的预习工作进行检查。

2.提高学生的课堂积极性

新课改的重点就是加强素质教育，让学生在课堂学习中充分地发挥其自主性和积极性，认识到自己才是课堂学习的主体，提高其自主学习的能力。但现实的情况是大多数学生目前的学习积极性和参与到课堂中的积极性都不高，这让素质教育的目标难以实现。因此，教师在构建高效课堂的过程中要注重提高学生的积极性。例如，可以让学生在小组间开展对话，扮演不同的对话角色，提高英语学习的趣味性。

3.加强英语综合能力的培养

英语既然是一门语言，那么它的学习就必然要包括听说读写。但是，在应试教育的环境中，这种综合能力的培养是非常难以实现的。大多数学生往往能够完成考试目标，但是要真正地运用起来却非常困难。这就是人们平常所说的“哑巴英语”。为了改变这种现状，构建高效课堂，教师在教学的过程中要强调听说能力的培养。例如，教师可以通过放一些英文歌曲、对话，让学生将所听到的语句写下来，来锻炼学生的听力。还要鼓励学生在英语课上尽量使用英语，在说英语的过程中不要害怕出错，要大胆地说出来，锻炼自己的口语能力。

4.教师要有自己的人格魅力

教学，是教师与学生互动的过程。仅仅只有一个方面是不行的，因此，教师与学生之间的关系必须和谐。只有这样，在课堂教学过程中，学生的情绪才会保持在一个良好的状态，才会有利于高效课堂的构建。然而，这样的师生关系与教师本身的人格魅力密不可分。

综上所述，构建初中英语高效课堂既是新课改的要求，又是提高英语教学质量的需要。教师应当在课堂教学的过程中，充分调动学生的积极性，培养其学习的自主性，提高其自主学习的能力。

参考文献：

李燕舫.新课改背景下构建初中英语高效课堂之我见[J].课程教育研究：新教师教学，2013（22）.

编辑 王团兰