学会自我修养：初中数学教学中的自主学习模式

张艳

自主学习主要是指学生在学习的过程中通过自身的思考、摸索、整理和搜集资料等方式顺利完成学习的任务。现在培养学生自主学习已经在教育界达成了一种共识。尤其是在初中数学的教学过程中运用自主学习的教学模式，学生的自身素质才能真正地得以提升，让学生能够主动地发展。

由于传统的数学课程的单调性，很多时候学生对数学课程都难以产生兴趣，这也成了初中教师的一个头疼的问题。但由于我国信息化技术的不断发展，很多新鲜教学理念的推陈出新，自主的教学模式也随即而生。对于目前的初中生，要关注他们的兴趣，培养他们自主学习的意识，只有这样才能让学生增强独立性，在丰富学生学习内容的基础上，加强沟通，才能让学生的个性得以发挥。

一、在初中数学课堂中营造轻松和谐的课堂学习氛围

想让学生积极主动地去学习，老师就必须营造一种和谐轻松的课堂氛围，这是让学生主动积极地参与学习的必要条件。因为，在这样的学习气氛中，才能真正地将学生的紧张感、不安的感觉抵消掉，使他们的思维真正地活跃起来。同时，只有在轻松和谐的教学氛围中才能真正地促进学生对知识的渴望和思索，教师要在课堂中勇敢地激励学生来回答问题，让学生去大胆地进行讨论，提出自身不同的意见，教师要给予学生鼓励，让大家充分体验成功的喜悦。教师的角色是指引学生学习，要将学生的当做朋友一样积极地交流，不要让学生产生畏首畏尾的感觉。而教师在引导的过程中要采用适当的提问方法，这样才能提高学生独立思考的能力。

二、合理设置自主学习的内容

自主学习其实是一个师生共同合作的过程，通过这个过程，学生通常会采取各种方法去解决、分析在数学课堂中遇到的问题，让他们充分地发挥他们的主动性。教师也要通过自主学习的教学模式来发现学生在学习中遇到的问题，来纠正学生的错误学习方式，让他们突破逻辑思维的局限性，来发现正确的学习方式。同时在学生的讨论中，老师也要进行调节、监督，让他们在充分的时间空间内进行交流，让他们真正地融入自主的学习氛围中，增强他们的主动参与感，真正地做到因材施教，开拓学生的思维，培养他们发散思维的能力。

三、开拓学生的学习层次，为提高学习效率助力

学生之间的沟通讨论，可以让他们通过自主的交流对所学的课本知识进行更加系统的了解。而老师的职责就是要在这个基础之上更进一步地探究教材，对书中的内容进行引申和转变，来提高学生的学习兴趣，激发初中生的发散思维，提高他们自主学习的能力，更进一步地加强他们理解知识的能力，提升学习的层次感，进而提高初中数学课堂的学习效率。

四、帮助学生设计科学的自主学习方法

由于每个学生都有着他不同的个性与学习的能力，所以，教师在教学的过程中不能按照统一的方式进行“灌溉式”的教学，而是根据每个学生的特性和智力特征进行主动的引导，让学生自主地找到适合自己的学习方式，并在学生学习的时候，给予不可或缺的自信，让学生产生强烈的自我认同感和激励意识。鼓励学生，增强学生学习数学的兴趣，特别是那些学习成绩不好的学生，更要多多地予以鼓励。

对于初中数学教学目标而言，教会学生自主学习就是为了给学生营造一种轻松和谐的学习氛围和让他们有主动参与学习的意识。因为只有通过这种方式，才能真正地改变当前初中生被动学习数学的现状。因此，我们广大的教育工作者在教学过程中应该主动地渗透给学生这种自主学习的理念，让学生从心底真正地变被动学习为主动学习，这在很大程度上促进了学生的发展，更有利于初中生综合素质的提升和可持续发展能力的延续，更拓展了教学模式。

参考文献：

马淑华.自主学习理念在初中数学教学中的渗透[J].现代教育科学：中学教师，2015，3（03）：85-86.

编辑 王团兰