小组合作学习在高中数学教学中的应用

徐辉

小组合作交流是课改下所倡导的一种新的学习方式，目的是让学生在彼此交流、互相学习中掌握基本的数学知识，本文就从以下几个方面入手对如何有效地将小组合作学习模式应用到高中数学课堂进行论述，以为学生数学素养的形成奠定坚实的基础。

一、小组合作学习法在数学问题讨论中的应用

问题探究是数学教学中不可缺少的一部分，也是培养学生基本的数学素养，提高学生数学学习能力的有效方法之一。所以，在课程改革下，教师要结合教材内容创设有效的问题情境，引导学生在小组内进行合作交流，组织学生在彼此交流中掌握基本的数学知识，进而也为高效课堂的顺利实现做出相应的贡献。

例如，在教学《直线、平面平行的判定及其性质》时，为了提高学生的学习效率，确保高效数学课堂顺利实现，在本节课的授课时，我引导学生以小组为单位对“直线与平面平行的判定定理”进行自主证明，如，“如果平面外一条直线和这个平面内的一条直线平行，那么这条直线和这个平面平行”，组织学生将其转化为证明题，并在小组内互相交流，进行自主证明，这样不仅能够加深学生对相关知识的印象，提高学生的学习效率，而且对学生动手证明能力的提高以及合作交流能力的培养也有着密切的联系，同时，也有助于高效数学课堂顺利实现。

二、小组合作学习法在数学习题练习中的应用

习题练习是学生巩固所学知识，提高知识应用能力的重要环节，所以，在习题解答过程中，我们要改变以往为了做题而做题的现象，要鼓励学生在小组成员彼此交换意见中拓展解题思路，提高解题能力，进而大幅度提高学生的学习效率，同时也有助于学生创新精神的培养以及综合素质水平的提高。

例如，已知直线l过点P（3，2），且与x轴、y轴的正半轴分别交于A，B两点，求△ABO的面积的最小值及此时直线l的方程。仔细分析该题可以得出，该题具有多种解答方法，所以，鼓励学生在小组内互相交流，自主思考出多种不同的解答方法，如，先设出方程，再通过求S△ABO来求出方程中的未知数。这样不仅能够提高学生的知识灵活运用能力，而且也能锻炼学生独立思考问题的能力，进而确保高效数学课堂顺利实现。

总之，在课程改革下，我们要更新教育教学观念，要有效地将小组合作学习模式应用到数学教学的各个方面，以确保学生在互相交流、互相学习中提高学习的乐趣，进而也为高效数学课堂的顺利实现做好保障工作。

参考文献：

沈爱华.高中数学教学中实施小组合作学习模式[J].中学生数理化：教与学，2015（03）.

编辑 王团兰