任务型教学法在初中英语语法教学中的应用研究

荣蓉

摘 要：随着社会的不断发展和进步，对人才的渴求越来越迫切，教育界的改革逐渐成为社会关注的焦点，随着教学方式的不断革新，任务型教学法逐渐渗透到英语教学中，初中生作为国家的希望在一定程度上直接影响着国家未来的发展，那么加强任务型教学法在初中英语语法教学中的应用也就成为必然选择。简要地阐述了任务型教学法，分析了目前初中英语语法教学中存在的问题以及任务型教学法在初中英语语法教学中的应用，以供参考。

关键词：任务型教学法；初中英语语法；教学应用

在全球化的背景下，教育逐渐成为社会关注的焦点，英语作为教育和国际交流的重要组成部分，对整个教育界和社会的发展起着至关重要的作用，为了保证初中生学习能力水平的提高，加强初中英语语法教学也就显得格外重要了；近年来教学方式不断丰富，越来越多的新理念和新思想融入英语语法教学中，那么任务型教学法的应用也就成为促进教育发展的必然选择。但是我国目前的任务型教学法还处于探索阶段，在英语语法教学中的应用还不成熟，需要根据社会发展的需要和学生的实际情况进一步地改进和完善，为初中生学习英语奠定良好的基础。

一、任务型教学法概述

所谓的任务型教学法，就是通过组织任务的方式对初中生进行教学，也可以称之为用语言做事。在履行任务的过程中学生之间会进行一定的语言交流，这是一种相互合作交流的过程，并且在合作的过程中能够自己解决实际问题，这种方式不仅锻炼了学生的团结合作能力，还在一定程度上培养了学生的自我认知和思考的能力，对于提高学生的能力和成绩有着非常重要的作用；其次，任务相当于课堂活动，通过活动的方式调动学生参与的积极性，形成自主学习的意识，在活动中感知、认识和应用英语，更好地进行英语语法的学习，是一种具有先进教学理念的教学方式。

二、初中英语语法教学中存在的问题

1.语法教学注重翻译，忽视口语

学习英语的最终目的是为了更好地进行交流，更好地发挥语言的价值，但是目前很多老师在教学的过程中往往更注重学生的翻译能力，忽视了英语的实际应用，使语言的应用出现机械化的状态；其次，就是我们常说的“中式英语”，所谓的“中式英语”就是学生在翻译的过程中并没有考虑实际的交流，完全按照中国语言的思路进行翻译，这种方式对于学生的最终交流和实际应用造成了很大的误区，严重影响了学生知识的学习以及能力的培养。

2.以老师为主导

学生是学习的主体，老师是学习的指导者和组织者，但是目前很多的英语教学都是老师为主导地位，呈现一种老师主动讲述教材内容，学生被动接受知识的情况。一方面学生没有主动参与课堂，主动学习意识不强，学生的学习积极性不高，严重影响了教学质量，另一方面老师与学生之间、学生与学生之间没有进行互动，老师不能充分了解学生存在的问题，另外，学生之间的交流合作能力不强等，这些都影响了初中生英语语法的学习。

三、任务型教学法在初中英语语法教学中的应用

1.以活动为载体进行教学

任务型教学法相当于课堂活动，通过活动来调动初中生的积极性，这也就要求老师要充分了解学生的情况，并且对活动做好充足的准备。首先在活动前组织学生学习相关的知识内容，比如，英语语法的相关资料，并且让学生通过各种途径对这些资料进行收集和整理，包括网络途径、报刊书籍等多方面进行整理；然后对学生进行相关语法的训练，通过这些训练形成一个初步的认识，在活动中将理论更好地运用到实践中。例如，2014年某市一初中在进行英语语法教学时采用室内和室外相结合的活动方式进行语法教学，改变了传统语法教学的单一性和乏味性，提高了学生学习的兴趣，最终在活动中不仅丰富了理论知识，还提高了实际应用能力。

2.教学模式的转变

教学模式的转变主要是改变学生被动学习的情况，引导学生主动探索英语语法以及相关知识，通过主动学习充分了解自己存在的不足，并且在探索的过程中找到解决问题的办法，对于知识的丰富和能力的培养有着至关重要的作用。例如，威利斯所提出的任务型教学法，这种方式主要是通过完成任务来达到学习语言的目的，首先划分不同等级的任务，对初中生的学习制订一个明确的目标，学习的过程是一个从易到难、循序渐进的过程，学生更容易接受，初中生在学习和接受的过程中，英语语法有了很大的进步，理论知识的学习和实际语言应用的掌握程度都有了很大的提高。

3.加强学生的口语练习

目前，很多老师在对初中生进行英语教学时以考试为学习的最终目的，树立目标是对学生和老师的鼓励，但是片面地树立目标会使学生偏离学习和运用的正确轨道，从而导致很多学生能很好地应对考试，却无法用英语进行交流，在实际应用中存在很大的问题，所以，要加强学生的口语练习。首先，老师在课堂上尽可能地进行英语教学，减少汉语的使用量，使学生养成良好的习惯，从而培养学生的语感，在形成正确的语感后，不仅会降低初中生学习语法的难度，还在很大程度上保证了学习的效果；其次，老师要组织学生进行英语的交流，学生共同参与到这样的活动中，学生的兴趣和能力都有很大程度的提高，例如，2014年某市一初中在课堂上设置了对话演练，将课文中的语言通过分组、分角色的方式进行对话交流，在学习课本知识的基础上进行交流，学生的学习成绩和英语交流能力都有了很大的提高。

4.根据教材进行改编

教材是教学的根本，所以，知识的丰富、教学方式的改革和创新都不能脱离教材，但是很多老师为了激发学生的兴趣，创新教材内容，在教学的过程中没有考虑教材的基本内容，不符合中国英语教学的需求，所以，要在教材的基础上进行改编。首先，学习任务和教学方案的制订要根据教材的实际情况和要求进行合理的设置，比如，在完成教材任务和问题的基础上进行一定的扩充，在布置作业时要尽可能地参考教材，挖掘教材中的问题，对于初中生的语法学习应该根据教材强调的重点进行适当的延展，不能完全脱离教材。例如，2014年某市采用任务型教学法进行初中英语语法教学时围绕教材开展了活动，并且设定了与教材有关的任务，学生对教材中的文章进行翻译，并且找出学过的语法和不懂的语法，一方面对学习过的内容进行复习，另一方面开拓自己的思维进一步地学习，去探索更多的知识，从而提高学习成绩，同时提高自我学习的能力，对于初中生英语语法的学习起着至关重要的作用。

综上所述，在全球化的背景下，英语成为国际交流的主要语言，那么加强初中生英语的学习也就成为顺应社会潮流的必然趋势；语法作为英语学习的难点和重点对初中生英语的整体状况起着至关重要的作用，为了更好地促进学生成绩和能力的提高，就需要加强英语语法的教学，那么任务型教学法也就成为必然选择。笔者提出，随着教学内容和知识的丰富，传统的教学方法已经不能满足学生的需求了，任务型教学法属于现代化的教学方法，在英语语法教学中的应用能够充分发挥其优势，为学生制定明确的目标和方法，在初中生英语教学中有广阔的应用前景。希望通过本文的简单分析，能够帮助相关工作人员更好地开展工作。

参考文献：

[1]周桂梅.新形势下的任务型教学法：谈初中英语语法教学[J].科技视界，2014，19（05）：256.

[2]李杰.新课程改革下的初中英语语法教学[J].新课程：上旬，2014，25（01）：172.

[3]郭文文.任务型教学模式在初中英语语法教学中应用的实证研究[D].湖南师范大学，2009.

编辑 王团兰