初中物理教学如何让学生在学习中“得道”又得分

曾娅丽

本人从事初中物理教学十年有余，多次尝试调整教学思路，主要原因是不断遇到同样的问题：有的孩子成绩很好，但动手能力差或缺乏科学探索的热情；有些孩子爱好物理，考试成绩却一般；更有些学生一直对这门课不温不火，随着学习难度的加大而逐渐失去了学习物理的信心和兴趣。本文标题中提到的“得道”，是希望激发他们探索未知的热忱。至于得分，是在我们目前的考试制度下，既然没办法让人们在低分下发现孩子那颗热爱科学的心，就只能让他们尽量提高考试成绩，以进入更高等的学府深造。

这些年在这两方面我进行了以下尝试，记录如下。

先说说如何帮助学生“得道”，也就是保护和激发他们学习物理的兴趣和探索的热情。初二物理第一课，和许多老师一样以前我会带一些器材演示几个实验以告诉学生物理主要的研究范畴有哪些，虽然效果不错，但后来我觉得与其这样被动地“知道”，不如让他们自己慢慢去总结。所以，现在我教授新课要求学生把书收起来，只需带笔记本和练习册。笔记本其实是一本实验记录手册，每堂新课完成一个课题，如，第一堂课的课题是《研究单摆摆动周期与什么因素有关》，分组完成实验后派代表上讲台展示实验过程并进行讨论。每节课前一天公布下次课的研究课题，鼓励自备器材，有时会有意想不到的收获。比如，研究电磁铁的磁性时我无意中留放的铁钉被有些组的学生用来研究改变铁芯大小是否影响磁性强弱。分组以后实验器材不足的问题也得到解决，一个50多人的班级，8套器材足矣。有些实验学生还能自制器材，如，牛顿第一定律实验，课本和课桌就能当斜坡和平面，提供几个小车就够了，还有把家里的玩具小车带来实验的。

考试要得分，练习当然至关重要，“题海战术”的确有效，但太苦太累，意志稍微薄弱一些就容易掉队。阶段练习我尽量做到今天的课题今天练，明天一定批改讲评，也曾试过错题本，但是太费时间，而且有些题文字图片太多，所以，改为要求单元测试前保留阶段练习，测试前复习错题。新课后的第一次习题以老师解答为主，第二次练习分组纠正，老师抽查。保留单元练习及测试卷，大考前复习，大考前要求带物理课本复习知识点，考前练习课着重练习易错题，由学生相互出题，有针对性地练习。难题先布置下去，利用课外辅导课的时间来讨论，对不能完成作业的学生不强求，不如把时间花在其他擅长的科目上可以多拿分。

编辑 王团兰