浅谈初中生创造性写作能力的指导

斯琴图亚

摘 要：写作，是语文教学中的重要组成部分，是学生语文素养的综合体现。然而，由于作文是一项创造性极强的活动，在作文教学中普遍存在着这种现象，一提写作，学生就叫苦不迭，唉声叹气，抓耳挠腮，觉得没内容可写，通过一番搜肠刮肚、冥思苦想，写出来的东西也常常是空话、套话、假话连篇，缺乏个人的真情实感，在各种教学条件落后的农牧地区，这种现象更为普遍。所以，在写作教学中对学生进行创造性写作能力的指导，就显得异常重要。

关键词：初中生；写作能力；习惯思维；想象能力；竞争意识

作为一名初中语文教学工作者，对写作教学给予了高度重视，尤其是对学生创造性能力的培养，更是进行了一番深入的研究和探索，从中也获得了一些有益的感悟和体会。现就结合多年的教学经验，对初中生创造性写作能力的指导谈几点个人的粗浅看法，望能抛砖引玉。

一、引导学生改变习惯思维，确立变化角度的意识

固定的思维定势和思维习惯，会限制学生大脑思维的活跃性，所以，我们必须以合理的方法，引导学生改变固有的习惯思维，确立变化角度的意识，让学生从多角度去思考作文、写作文，从而培养学生作文的创新意识，提高学生的创造性能力。

比如，在初中写作教学中，我会给出一段材料，让学生避开常见的主旨、观点，从其他角度对作文进行立意，表现出自己的独特见解，超越常人的惯常思路，这样学生写出来的作文，才会焕发出创造的光彩。或者，在我给出一个命题之后，让学生打破思维定势，通过变化角度，确立具有创新性的观点和主旨。这样，通过长期的训练，学生就会逐渐打破固定的思维定势，改变固有的思维习惯，树立起变化角度的意识，从而使学生创新思维能力得到培养，写作创造能力得以提高。

二、锻炼学生的创造想象能力，提升学生的写作水平

想象，是进行创新的重要因素，对于写作而言，它是获取写作材料和提高写作质量的有效途径，作为一名初中语文教师，我们应该在写作教学中注重锻炼学生的创造想象力，这是提高学生创造性能力的前提，学生具有了这种能力，就可写出充满新意且富有生气的文章。

比如，在学习了朱自清先生的《背影》这篇课文之后，我就给出了以下两个方向：（1）开头写道“我与父亲不相见已两余年了”，试着发挥想象，对“我”与父亲重逢相见的情景进行描写；（2）《背影》散文集出版，“我”激动万分，想让年事已高、行动不便的父亲先睹为快，发挥想象，写父亲诵读《背影》的场景。这样的写作方向，学生必须展开想象的翅膀，才能写出具有新意且充满创新性的文章，而且由于形式新颖，激发了学生的写作兴趣，锻炼了学生的创造想象力，有助于提升学生的写作水平。

三、增强学生竞争意识，激发学生去创造

初中阶段的学生，有着极强的竞争心理，敢于发表自己的意见和见解，所以，身为初中语文教师的我们，可以通过开展丰富多彩的作文竞赛活动，激发学生去创造，营造一种浓厚的创造氛围，从而为提高学生的创造性写作能力提供充足的保障。

比如，我们可以鼓励学生写一些运用创造性思维的作文，写得优秀的，编印成优秀作文集，或者举办“五分钟口头创新作文”比赛，增强学生的竞争意识，激发学生去创造，如此，便能很好地锻炼学生的作文创造能力，提高学生写作的兴趣与热情。

综上所述，面对中学生作文思路狭窄、缺乏新意、内容千篇一律的现状，我们必须注重对学生创造性写作能力的培养，通过引导学生改变习惯思维、锻炼学生创造想象力、激发学生去创造，使学生写出充满新意且极富生气的文章，以此提升学生的写作水平，提高写作的教学效率。

参考文献：

赵琳.过程写作教学法在初中作文教学中的应用研究[D].上海师范大学，2014.

编辑 鲁翠红