运用导学案提高历史课堂复习有效性的探索

韩琼

中考命题从知识立意到能力立意的变化，给初三历史复习提出了新的挑战，而课堂复习教学又是初中历史复习的关键环节，如何提高历史课堂复习的有效性，无疑成为决定中考成败的一个不容回避的现实问题。

一、运用导学案，引导学生自主复习，提高课堂复习有效性的新模式

1.导学案的制定

（1）教师要加强对近两年中考试题的分析研究，把准考点，理清知识点，找准关键点，寻找突破点，确定复习重点，指导教学。

（2）要加强对教材的研究，整合教材，归类知识，构建结构，引领方向，宏观把握，微观处理，要根据自己的理解对教材进行重新整合，进一步体现知识结构与知识联系。

（3）要加强对学情的研究，教师在进行导学案设计之前，就要清楚所带班级的学生基本情况如何，要让学生达到目标是什么，以及重点让学生掌握哪方面的知识等，尤其要注意针对班级中学生的薄弱环节选择复习重点，切不可不分轻重，平均使力。

2.导学案的设计

（1）复习目标：根据考纲制定的具体要求，目的使学生明确本专题复习的重点和方向。

（2）知识梳理：将每一课或每个专题所涉及的基础知识设计成填空、图解式、图表式、树状图，帮助学生回顾和梳理知识，做到基础、全面、系统以使学生形成知识网络。

（3）答疑解惑：是将这些知识点设计成问题，引导学生通过思考、讨论、辨析等方式，找准重点、突破难点、消除疑点、拓展生长点。目的是深化对知识的理解和把握，培养分析问题的基本能力。

（4）活学活用：针对所复习的内容进行组题训练，练习要精选。目的是培养学生的学科素养和实践能力，提高学生的思维品质和创新能力。

3.导学案的实施

（1）课前准备：课前将导学案分发给学生，让学生在课前自主完成复习任务，对存在的疑难问题、易混淆的概念等做好标记，以提高复习效率。

（2）及时反馈：要求课代表把学生课前对导学案完成的情况，特别是遇到的问题，产生的疑惑及时反馈给教师。

（3）课堂复习：①知识归纳和识记的落实——学生回答，教师补充。②知识理解和认知方法的落实——学生讨论，教师点拨。教师要注意通过评析指导学生学会审题，形成明确思路，总结规律和技巧，培养学生解题的能力和方法。

二、运用导学案应注意的几个问题

1.要以“循序渐进”为原则，“阶段侧重”为核心，加强各个阶段导学案的设计

要目标明确，重点突出，节奏鲜明落实阶段计划，一轮复习，夯实基础；二轮复习，提升能力；三轮复习，靠拢中考。

2.教师运用导学案时，对内容要有所选择，要注意课堂复习的针对性

（1）知识的复习要针对考纲的要求，要针对教学内容的重点、难点、疑点，要针对学生学习过程中的薄弱环节，进行讲解和训练。

（2）练习评析要做好错因分析，对每道题的讲评思路要进行设计，对正确率高的试题“点到为止”，对错误率高的试题则仔细剖析。

3.导学案的运用，要特别强调抓好落实

好成绩不是教出来的，是严格要求得来的，成绩好坏，落实最重要。

编辑 鲁翠红