读写结合在初中语文教学中的实践探索

韦苏娅

摘 要：着重分析探讨了阅读教学与仿写扩写、写作选材、作文构建相结合的教学方法，以提高学生的写作能力。

关键词：读写结合；初中语文；实践

随着新课标的大力实施，读写结合已占据初中语文教学的重要位置，且读写结合也是初中语文教学的重要内容及难点。在初中语文教学中有效结合阅读和写作，不仅能解决目前初中生面临的写作脱离实际的问题，还能降低教学难度，提高学生的学习能力。因此，读写结合的实践探索在初中语文教学中具有重要的教育价值。

一、阅读教学结合仿写和扩写

学习语言的过程实际上是持续模仿的过程，且模仿是学习语言的基础。尤其是初中阶段的学生，其学习潜力非常大，采用合理、有效的教学方法可激发其写作潜力，因此，初中语文教师在教学过程中应鼓励学生扩写和仿写。若遇到漂亮、整齐的句式，教师应积极引导学生仿写，以利于学生学会词语搭配及中文表达技巧，进而提升其语言应用能力。此外，扩写也能有效训练学生的读写能力，若在阅读中遇到了较为简单的句子，那么教师就可引导学生充分发挥自身的想象力，并在理解文章后，为其添加合理的限制性及修饰性词语，以便更加准确、丰富地表达原句。

二、阅读教学结合写作选材

优秀作文的评价标准是查看作文素材是否丰富。丰富的文学素材有利于提升作文水平。目前，很多的初中生都存在写作困难的问题，以致他们拿到作文题目时无从下手，虽然最后完成了作文写作，但其内容非常空洞，根本没有反映出个人的内心和思想。我们常说，文学源自生活，那么初中语文教师就应在平时教学过程中，积极带领学生体会、观察生活，学会在生活中寻找写作素材，并利用自身感受和真实事件进行写作。只要学生留心观察，各种物、事、人都是很好的作文素材，都可为写作提供内容真实的素材。初中语文教材中，有很多耐人寻味、贴近生活的写作素材，那么教师可指导学生理解、学习这些文章，进而让学生借鉴。例如朱自清的《背影》，这篇文章是初中语文课程的重点课文，其详细描述了作者父亲为其送行及买橘子的场景，其写作素材就来源于生活，因而教师讲授这节课时，应提醒学生仔细阅读这个细节，并指导学生正确选择素材，并有选择性、针对性地积累素材，以利于写作。

三、阅读教学结合作文构建

作文结构具有谋篇布局、反映作者写作思路的作用。明确了作文标题、积累了足够的素材之后，切记不可立即写作，而是要先构建作文结构。大多数初中生都不清楚写作文的顺序，往往在不构建作文结构的情况下直接写作，以致写作时容易跑题；还有些学生写到一半时，常常发现前面还要加些内容，进而急忙补充，导致交稿时出现修改、勾画的现象，影响了作文的整体质量，若考试时出现这种情况，由于印象分不过关，阅卷老师通常会不看内容而直接打印象分，这就给学生造成了巨大的损失。

事实证明，明确写作顺序可有效避免上述失误。所以，教师在教学过程中要引导学生关注写作顺序，或要求学生写作前先列提纲，并要求提纲排列主次分明、首尾呼应、段落过渡合理。优质的提纲可帮助学生理清作文结构，以便写作时一气呵成。此外，作文的实际写作中，一定要详写体现中心思想的相关内容，略写其余内容。

总而言之，初中语文教学中，读写是两个不可分割的重要元素。所以，初中语文教师在日常语文教学中，应有效结合读写，并将其作为教学重点，进而引导学生发现正确、合理的写作方法，并将其应用于写作，以提高学生的读写能力。

参考文献：

[1]仇伟.读写结合在初中语文教学中的实践探索[J].课外语文，2014（12）.

[2]仓飞.读写结合在初中语文教学中的实践探索[J].科普童话·新课堂：下，2014（10）.

编辑 鲁翠红