高中数学教学中凸显数学语言能力培养的重要性

王国与

随着新课改的不断推行，高中数学教学改革也更新传统理念，逐渐加强对数学语言能力的培养，同时对数学语言能力培养进行重新定位。尽管如此，仍有部分教师忽视对学生数学语言的教学，对此类教师提高培养数学语言能力教育意识具有重要意义。

一、注重运行环节，重视数学语言间的互译

在数学教学过程中，要求学生必须准确分辨和理解数学语言，这与其他学科的语言学习有很大区别。对学生提出更高的要求，它要求学生将数学信息准确输入大脑中，快速处理和分析信息，然后输出信息。在这一过程中，学生需要在大脑中将数学语言信息转换成另一种可以理解的语言形式表达出来，这就是所谓的互译。互译不仅可以激发学生对数学的学习兴趣，还可以锻炼学生分析判断的能力，更加理解数学的学习规律。通过有效的互译，学生可以将自然语言数学化、数学语言符号化或图示化，使得数学与其他语言之间进行有效沟通。

数学教学应注重对学生互译教学的培养，加强对语言转换的练习，从而在转换中加深学生对数学本质的理解。通过语言之间的相互转换，建立有效的沟通和联系，从而不断简化问题，加强问题解决的实效性。例如，将一个抽象形式阐述的问题转化为形象、具体的，或不那么抽象的表达方式阐述出来；将符号、图像形式表示的问题转化为文字表达形式阐述出来，或将文字语言形式转化为符号、图像形式阐述出来。另外，关于数学定义或定理的阐述，一般情况下在概念或定理后都会有一段几何意义表述，其实质就是将文字语言转化为符号语言或图表语言。通过运用图表或符号语言更加形象化地表述出来，更加深了学生对数学定义的理解。

二、加强数学语言基本功的训练

与其他学科语言不同，数学语言具有专一性、简单化等特点。尤其是数学语言中的符号语言，在国际上是通用的，没有任何区分。所以说，如果懂得数学符号的语言，那么就可以和任何一个国家的人进行数学知识的交流与沟通。而数学语言恰恰是数学教学中基本知识的培养。所以，加强对数学语言能力的培养具有重要的现实意义。

综上所述，在高中数学教学过程中，教师需要加强对学生数学语言能力的培养，使得学生通过熟练掌握数学语言，提高对数学知识的理解和运用，从而逐渐形成数学逻辑思维模式，增强解决数学问题的能力。

参考文献：

陶正娟.高中数学应用能力的现状及教学对策[J].中国电力教育，2013（11）.

编辑 孙玲娟