物理实验教学的创新教育

田玉霞

物理是一门以实验为基础的自然学科，它与社会生活联系紧密，以物质的结构、物质之间的相互作用和其运动变化规律为研究对象，具有科学性、实用性、趣味性等特点。

一、转变教学观念，树立创新教育的实验教学指导思想

物理实验教学的目的，不仅是验证原理，让学生理解和掌握已有的书本知识，更重要的是培养学生的科学素质，激发学生爱科学、学科学的兴趣，培养学生的创新能力和实践能力。因此，必须改变传统的“教师讲，学生听，教师演示，学生观看”的实验教学方法。在实验教学中，要求教师从学生的实际能力入手，备教材，备教法，备学生。在教学过程中，使学生的思维一直处于积极探求状态。

二、分析物理复习课堂存在的问题

在中学物理复习课堂上，还存在着许许多多的不利于学生复习的误区。首先，在物理复习课上，教师所教授的知识点、难点过于多，导致学生自主复习、自主思考问题的时间少，学生所能够牢记在心的知识也就不多；其次，在复习物理实验时，教师没能够全面考虑学生复习的效率，给学生认真地讲解每一个实验，而不是让学生一遍又一遍地操作实验，认为在物理实验的复习课堂上，主要是让学生明确知识点，巩固之前操作的实验，认为讲解实验练习题，更容易帮助学生加深对实验知识点的巩固，还节约出很多时间让学生自主安排；最后，很多物理教师在复习物理内容时，都采用让学生做大量的练习题，认为只有让学生做不同种类的练习题，才能够全面地巩固知识点，加深记忆力，才能够有效地提高初中物理的有效性复习。

三、教师应给学生剖析典型的物理实验

在物理实验的复习中，教师应该全面地考虑学生复习的效率，不应该把实验复习的重点放在一遍又一遍地给学生讲解实验题目上。这样的复习是没有什么效率的，学生得不到自主的实验探究，也就得不到最佳的知识巩固效果。其实，物理复习实验也需要学生自主地去操作实验，只有学生亲身的去操作实验，才能够更好地将之前讲课时的记忆，一点点地回忆出来，才能够更准确地知道自己在哪里没能够掌握好，通过复习实验操作，学生进一步地巩固自己所掌握的知识点，补充自己没能准确把握的，提高物理实验复习的有效性。

四、建立实验教学评价中的意识创新

在以往的教学评价当中，往往是以学生的一次次考试的成绩来评价每一个学生，在具有创新意识的教育教学过程中，这个评价方法自然也应该有所改进，而实验教学的评价成了其中的重点。我认为，新的评价观点应该重视学生在实验中解决问题的能力，在实际操作时就应该努力避免死板、缺乏创造力的观点，这也是我在今后的教学中努力的方向之一。

编辑 韩 晓