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物理实验教学的创新教育

2015-12-07田玉霞

新课程·中学 2015年10期
关键词:练习题实验教学物理

田玉霞

物理是一门以实验为基础的自然学科,它与社会生活联系紧密,以物质的结构、物质之间的相互作用和其运动变化规律为研究对象,具有科学性、实用性、趣味性等特点。

一、转变教学观念,树立创新教育的实验教学指导思想

物理实验教学的目的,不仅是验证原理,让学生理解和掌握已有的书本知识,更重要的是培养学生的科学素质,激发学生爱科学、学科学的兴趣,培养学生的创新能力和实践能力。因此,必须改变传统的“教师讲,学生听,教师演示,学生观看”的实验教学方法。在实验教学中,要求教师从学生的实际能力入手,备教材,备教法,备学生。在教学过程中,使学生的思维一直处于积极探求状态。

二、分析物理复习课堂存在的问题

在中学物理复习课堂上,还存在着许许多多的不利于学生复习的误区。首先,在物理复习课上,教师所教授的知识点、难点过于多,导致学生自主复习、自主思考问题的时间少,学生所能够牢记在心的知识也就不多;其次,在复习物理实验时,教师没能够全面考虑学生复习的效率,给学生认真地讲解每一个实验,而不是让学生一遍又一遍地操作实验,认为在物理实验的复习课堂上,主要是让学生明确知识点,巩固之前操作的实验,认为讲解实验练习题,更容易帮助学生加深对实验知识点的巩固,还节约出很多时间让学生自主安排;最后,很多物理教师在复习物理内容时,都采用让学生做大量的练习题,认为只有让学生做不同种类的练习题,才能够全面地巩固知识点,加深记忆力,才能够有效地提高初中物理的有效性复习。

三、教师应给学生剖析典型的物理实验

在物理实验的复习中,教师应该全面地考虑学生复习的效率,不应该把实验复习的重点放在一遍又一遍地给学生讲解实验题目上。这样的复习是没有什么效率的,学生得不到自主的实验探究,也就得不到最佳的知识巩固效果。其实,物理复习实验也需要学生自主地去操作实验,只有学生亲身的去操作实验,才能够更好地将之前讲课时的记忆,一点点地回忆出来,才能够更准确地知道自己在哪里没能够掌握好,通过复习实验操作,学生进一步地巩固自己所掌握的知识点,补充自己没能准确把握的,提高物理实验复习的有效性。

四、建立实验教学评价中的意识创新

在以往的教学评价当中,往往是以学生的一次次考试的成绩来评价每一个学生,在具有创新意识的教育教学过程中,这个评价方法自然也应该有所改进,而实验教学的评价成了其中的重点。我认为,新的评价观点应该重视学生在实验中解决问题的能力,在实际操作时就应该努力避免死板、缺乏创造力的观点,这也是我在今后的教学中努力的方向之一。

编辑 韩 晓

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