语文教学要培养学生的想象力

黄玉霞

在现代教学中怎样培养学生的想象力是广大教师的一大难题。想象是创新思维中最具活力的因素之一。爱因斯坦认为：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步。并且是知识进化的源泉。”正是有了想象，人类才能够超越常规思维的约束，冲破现有知识经验的局限，以大胆、奇特的方式对所要解决的问题进行创造性的探索，找出解决问题的途径。所以说，想象构成了创新的基础，是一种极其可贵的思维品质。

阅读教学中，笔者尝试从下面三个方面来培养学生的想象力。

一、激活文字，创设形象

语文教材出现在学生眼前的仅仅是一行行文字。如果不展开想象，不懂得进行再创造，那么出现在头脑中的可能只是词语所代表的抽象概念，而无表象组成的生动画面。这样，就不可能进入作者所创设的意境之中，不仅无欣赏乐趣可言，而且难以理解作品的意蕴。阅读教学中，教师的任务之一就是引导学生驰骋想象，透过文字看到图画，透过语言看到生活，置身于作品之中，获得人生感悟和美的享受。

二、架设桥梁，领略内涵

文本的作者与学生，他们的人生阅历、文化底蕴、思考背景、语言修养都不可能在一个层面上，这中间的距离有时简直难以逾越。教学中，需要运用想象在这中间架设心灵的桥梁，让学生走近作者，与文本对话，从而达到心灵上的沟通、内涵上的感悟，让学生从内心深处加强想象力。

三、加强学生想象力的培养力度

优秀的文艺作品能带给人们广阔的想象空间，这就印证了“诗中有画和画中有诗”这句话的存在，因为这些诗和画都是出自人们的想象。我国的汉语文字魅力无穷、博大精深，能给学生带来极大的想象空间。例如，小学语文教师在根据教材内容制作课件时，若对诗词文字用大量的图像、图形充分体现所要表达的内容，学生就会一览无遗。此种做法，严重扼制了学生想象力的发挥。所以，教师应该采取正确的引导方式，使学生通过自身对文字的阅读展开无限的遐想。与此同时，还要提供给学生充足的想象过程，让他们仔细地品味语言文字的意义和魅力，并充分体验文字所创设的意境和蕴含的情感，培养学生的审美情趣，进而实现有效的语文教学。

编辑 韩 晓