批判性阅读对高中英语阅读教与学的影响探讨

周银斌

【摘要】阅读作为我国高中英语教学中的一项重要技能，能够让那个学生掌握到更加丰富的知识。但是从我国当前的教学特点来看，学生通常都是主动接受的状态，所以有必要要重视高中英语教学的批判性阅读，加强对学生的创新意识和批判性思维的训练，提高学生的兴趣和教学效率。

【关键词】批判性阅读 高中阅读 英语教学

一、高中英语教学中普遍存在的问题

从当前的高中英语教学工作来看，教师在一般情况下对学生安排一些快速阅读的任务，但是快速阅读在教学安排工作中所占的课时并不多，那么就会造成学生展开选择性阅读，在学生阅读文章结束后，教师便会安排一些课后练习，学生根据文章的内容来完成这些练习，从整个阅读过程来看，学生都没有得到足够的发言机会，对于语音运用的能力也没有得到充分的锻炼，从而影响了学生在阅读教学课堂上的积极性，英语语言表达能力也没有得到提高。除此之外，尽管教师有时候会在课堂中安排一些活动，但是部分活动却与课文主体存在脱节的弊端，导致学生未能对语言的學习有充分的掌握，影响了教学效率和教学质量。受到我国教学模式影响，当前课堂教学中，占据主导位置的依然是教师，学生通常都是根据教师安排的任务来进行学习的，所以学生对于教师提出的问题是相对被动的，造成了创新思维未能扩张的问题出现，英语教学效果也受到了不良的影响。

二、完善批判性阅读在高中英语阅读教与学的对策

1.加强批判性阅读的意识。对于高中英语教学来说，笔者建议学生要结合所阅读的内容，对于当中的观点内容进行分析和思考，同时还要具备大胆质疑的精神，敢于发掘文中不正确的观点，并提出自己的看法。在批判性阅读下，学生除了要明确理解作者所表达的观点，还需要结合自己的分析对文中作者的观点进行对错的判断，这个时候学生的思维相当活跃，关于阅读所需要的记忆力是比较强的。在教学工作中，还有一点需要注意的就是要区分批判阅读和传统阅读，在进行批判阅读的时候，学生一方面要对文章具有一定的理解和认知，另一方面对文章内容还可以是接受的态度，同时能够基于分析判断的层面上提出自己的见解，强化自己的批判意识，也有利于综合英语阅读能力的提高。

2.重视阅读任务设计工作。在进行文章学习之前，学生首先要对文章的大体内容有所认识，准备工作要做到位，教学可以结合文章的具体内容来安排课程设计工作，为了让学生可以在一个比较理想的氛围中进行阅读，那么教师就需要为学生营造合理的阅读情境。除此之外，教师还应当协助学生明确学习的目的，积极引导学生朝着这个目标去展开阅读，让学生的学习兴趣有所上升，教师结合当时的实际学习情况，可以安排一些阅读任务，从而督促学生能够更加仔细和认真地进行阅读，激发了学生的阅读兴趣，提高了教学的效率。

3.培养学生批判性阅读的创新思维。我们知道，高中英语阅读教学当中的一项重要内容就是批判性阅读，这种阅读方式是通过加强学生批判性思维的锻炼，来加强学生对问题的思考能力，让学生的阅读思维有所扩展，一方面锻炼了学生思考问题的思维，另一方面让学生更容易接受了英语课程的教学。教师可以通过分组的方式来展开批判性阅读，鼓励学生在小组之间展开讨论，并引导学生在讨论中互相参考对方的观念，对于别人合理的观念可以进一步借鉴和学习，从而在一定程度上强化了自身的口语能力和综合能力。但是在刚进行批判性阅读的时候，教师应当留下一定的时间和空间，让学生可以独立地思考，而在往后的时间里，随着训练的次数不断增加，留给学生思考的时间可以适当减少。

4.增添课堂学习的趣味性。要将批判性阅读真正运用到高中英语阅读教学工作当中，还需要对课堂活动多下心思。可以在课堂上多谈谈学生普遍感兴趣的话题，激励大家用英语来进行交流，突出课堂上的主体地位是学生，教学课堂的活跃气氛有赖于趣味性活动，所以学生课堂的积极性也是可以通过趣味性活动来提高的，举个简单的例子，在谈到今后职业选择的话题上，教师可以这样问“What do you want to be in the future”，简单直接的一句话，便可以吸引学生到话题的讨论当中，课堂气氛也活跃起来了，师生之间的距离有所拉近，教学工作得到改善，英语教学的质量和效率也有所提高。

5.鼓励学生大胆质疑。教师要重视学生对批判精神的培养，鼓励学生敢于质疑，激发学生的学习积极性，还有一点，教学效果也是可以通过学生的质疑而得到反馈，有利于教师教学工作针对性的提高，因此，教师在展开高中英语批判性阅读的嘶吼，要积极引导学生加强对学习内容的认识，拓宽学生的思维能力，加强学生的创新思维能力培养。

三、结束语

高中英语阅读教学需要不断努力、不断改进，在教学过程中，教师扮演着非常重要的角色，要正确引导学生进行高中英语阅读外，还应当注意结合批判性阅读教学方法的运用，强化学生的批判思维能力，增添课堂教学氛围，让学生在正确的学习方法下，可以进一步提高批判性阅读的思维能力，这也是与英语教学发展目标相一致的。

参考文献：

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[3]徐哲斌.高中英语读写技能整合教学模式研究[J].英语广场（学术研究），2014（12）.