提高小学语文教学效益之我见

潘凌华

【摘 要】在新的课程改革中，语文教学要求以思维训练为核心，以培养学生的听说读写能力为准则，以全面提高学生的语文素养为目标。我们作为语文教师要深刻领会这些要求，积极地参与到新教改中来，全体以提供学生的能力为主旨，让学生很好地掌握知识，并做到学以致用，这样小小语文课堂教学效率就可以提高了。

【关键词】小学语文;课堂教学;效益提高;方法探究

作为教师提高课堂教学效率是最大的希望，他们视课堂教学效率为生命。在新的课程改革中，语文教学要求以思维训练为核心，以培养学生的听说读写能力为准则，以全面提高学生的语文素养为目标。我们作为语文教师要深刻领会这些要求，积极地参与到新教改中来，全体以提供学生的能力为主旨，让学生很好地掌握了知识，并做到学以致用，这样小小语文课堂教学效率就可以为提高了。下面就结合自己多年从事小学语文的教学实践，谈谈对这一问题的深刻感触以及探究尝试。

一、激发学生学习兴趣

伟大的科学家爱因斯坦曾经说道：“兴趣是最好的老师。”兴趣的激发就是欲望的实现，只有当有了兴趣，才能对所学的知识内容感兴趣，所以说，兴趣是求知的动力，有了兴趣学生的学习积极性、主动性和创造性都能迸发出来，作为小学生，他们的年龄特征就是喜欢乐趣，比如那些游戏教学、故事教学，也可以参杂进一下音乐、舞蹈等内容，让孩子们在学中玩，玩中学，学中乐。让教学具有灵性感，赋予教学内容灵与肉，创设良好的教学环境，让孩子们真正在课堂教学中体现着最大的乐趣感，使他们的聪明才智得到充分发挥，积极主动地参与到教学中来，使教学效率提高到新的高度。 二、夯实基础知识

效益的提高需要学生有雄厚的基础来配合，这样学生才能够和教师同步进行学习，因此，教师要对学生的基础知识要打好。可以从学生的文化熏陶角度去影响学生。我们从广阔的角度去考虑学生，让他们放眼世界，走进生活，向他们进行国学教育，潜移默化地进行着他们的品行道德高尚情操的教育，使他们成为德智高尚的人，既要学文，还要做人。让他们结合生活和已有的口语经验进行学习，走进社会实践，让

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他们去熟读和精读一些优秀作品，提高他们的文学素养，积淀文化底蕴。只有这样，学生才能够跟随老师去完成学习知识的任务，提高课堂教学效率。

三、领会新课标

新的课程标准是新课改的重要衡量尺度，我们要想提高教学水平，就必须领会好新课程标准，按照课程标准进行教学，才能更好地提高教学水准。为其，我们要从四点来体现这一内容：1.坚持以人为本的观点，从每个学生的发展角度着眼看问题;2.坚持以学生为主体，学生是学习的主人，优化课堂的教学比重;3.调动学生学习的积极性、主动性和创造性，鼓励学生要有创新的精神;4.深入实践生活，走进生活，在实践中学习成长，并把学得的知识应用到实践中去。作为语文教师要努力提高学生的学习水平，注重教学质量的提高，培养学生的各种能力，使他们成为真正的社会所需人才。

四、加强积累训练

一些小学生通过课内外阅读和生活经历，已经有了一定的语言积累，我们必须很好地结合平时的课堂教学，侧重于指导学生对积累进行归类整理，从而提高学生的语文素养。语言积累的要求包括三个方面：1.能背诵课本中要求背诵和默写的内容;积累相关的字、词、句、段、篇等;2.能注意在课外阅读中积累语言材料;3.能在生活中广泛积累语言材料。

五、抓好课堂教学

《新课程标准》要求：“语文课堂教学要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”这一要求的提出，体现了当今社会发展的趋势，时代的要求，我们要适应这个人类知识大爆炸的形势，知识的变更飞速发展，更需要我们合力的努力，只靠一个人的努力是不能完成社会需要的知识变化改革，只有合作才能应付形势飞速发展的需要。因此，我们语文教学从小就要培养学生合作学习的这一重要思想意识和学习习惯。积极地践行这一学习方式，对学生的发展具有举足轻重的作用。首先是坚持以学生为学习的主角，坚持以学生为主体，他们是学习的主人，课堂教学中要充分发挥学生的主人翁作用，把课堂学习还给学生，鼓励学生的学习兴趣感，提高他们的学习自信心，让他们积极参与到教学中来，使课堂教学真正的活起来。课堂教学一定不能忽视课堂教学的效率，要提高课堂的教学效率，就要合理地配置教学资源，充分利用教材、教法、教学方式、教学手段等等。现代计算机技术教学手段还能为教师提供了良好的备课条件从而制作电子教案。如果教师利用幻灯片、课件等，就能够让文本抽象的内容具体化、静止的内容动态化、枯燥的内容形象生动化，从而让学生印象深刻、兴趣浓厚、欲望强烈，这样就把学生课堂学习的兴趣激活了。教师如果不适当运用多媒体，不注重切入点的研究，难免会使课堂沉寂，效果不好。

总之，小学语文教学需要我们广大语文教师要认真研究备课，钻研业务，提高教学水平，优化教学方法，学习新课标，挖掘新教材，领会大纲的主旨，研究我们的教学对象——学生，坚持以培养学生的创新能力为宗旨，提高课堂教学效率，坚持以教师为主导、学生为主体的教学原则，构建高效的小学语文课堂既要从重视教师的素养上优化教学过程，又要充分尊重学生的主体地位，需要全体语文教师的不断努力、不断创新。不惜一切代价为学生的成长而努力奋斗。

（作者单位：吉林省松原哈达山生态农业旅游示范区哈达山镇中心小学）