浅谈小学体育教学中的创造性思维

高峰

【摘 要】不管在什么时候，作为一项活动，如是不能够对人的思维有所启发，无论它让人觉得多么的合适，它都是没有教学意义的。针对小学的体育课程，教学的主要过程是教师的教授以及学生的实践。学生在实践中可以通过认真的观察，细致的思维以及实际的操作，提高自己自主创新的能力。创新型思维，就是运用已有的知识和能力，在未知事物中加以运用，创造出意想不到的处理效果，从而提高自身在当今社会中的竞争力。

【关键词】体育教学;创新性思维

那么什么是创新性思维呢？教育，一直以来是一门深刻的科学，需要教育工作者不断地为之探索，同时教育又是一门高超的艺术，需要不断地进行创新。创新，就是对旧事物的“翻新”，经过这种“翻新”，对旧事物产生了积极意义上的改变。教师在小学体育教学中，有意识地运用创新性思维对学生进行积极的指导，只有这样，教师培养出来的学生才有可能拥有优良的创新意识，这种创新意识指导学生进行积极的探索。创新性思维一种对事物的见解相当独到的思维方式，是一种相对来讲比较高级的思维活动形式，是一个优秀的人才应该具有的思维模式。

那么，在小学体育教学中，如何培养学生的创新性思维呢？以下，是笔者作为一线教师，在教学中总结到的在小学体育教学中培养学生创新性思维的一点意见，与大家共勉。

一、在小学体育教学中，教师富有创新的思维模式是培养学生的创新性思维的前提

体育教学中，教师不光要完成新课程标准中要求的教学任务，还要不断地为锻炼学生的创新思维而不断努力，这就需要教师自身也要有很强的创新意识，只有这样，才能对学生起到更好的引导作用。传统教学模式中，体育教学仅仅注重对学生体能方面的训练，提高一些技能方面的问题，而往往忽略了对学生思维方式上的培养。在当今的教学状况下，依然有少数的人认为，体育教学没有必要锻炼学生思维方面的问题，在我看来，这种认识是相当肤浅的，究其原因，还是对体育教学的认识不够。正是因为他们在体育教学中将教学重点放在了学生体能方面的提高，而忽略了对学生思维方式的培养，才导致他们没有认识到体育教学对学生思维方式的培养的重要性。当然，他们对学生体能方面的训练，也仅仅是让学生机械的重复一些动作，丝毫没有与众不同的创新之处。例如，在常见的体育课程中，学生对教师教授的一些动作，仅仅是机械的去模仿，即使是自己做错了，也不会去思考自己为什么会做错，或者说是错在哪里，这直接导致一些学生依旧按照错误的动作去做，或者等待着教师来指出他们的错误之处。这就是在体育教学中，教师不注重培养学生创新性思维的结果。

二、在小学体育教学中，调动学生的学习积极性是培养学生创新性思维的关键

创新性思维的培养，是学生提高创新能力的核心，若要使学生就有超强的创新能力，就要从创新思维的培养入手。在体育教学中，教师要对教学内容进行精确地解读，让学生多加练习，在锻炼学生体能的同时注重培养学生的创新性思维。教师可以通过让学生成为体育课堂上的主体，给学生机会，让他们对一些训练动作进行创新，从而提高学生在体育课堂上的积极性。例如，在足球入门动作的训练中，教师可以让学生自己结合自己已有的踢球动作，让他们总结出哪些动作是需要技巧性的。通过这种方式，让学生对自己的学习内容有一个系统的理解，这样他们训练起来目标更加明确。而且，对于他们通过自己的知识选出的训练动作，他们在学习中也会有更大的兴趣。在一个阶段的训练结束后，教师可以组织一次针对近期训练任务的小比赛，这样一方面不仅可以检验学生的学习效果，还能调动他们学习体育的兴趣，另一方面，还可以在活动中锻炼学生的团队合作能力。只有在适当的情境中，才能让学生充分的施展自己的创新能力，并在其中发现自身的不足，不断提高自己。

三、在小学体育教学中，通过一定的形式开阔学生的思维对培养学生的创新能力也十分有效

在体育课堂上，教师在对知识点进行详细讲解的同时，注重学生思维方式的培养，让他们的思维留在课堂，这就需要教师通过各种方式使学生的思维方式更加开阔，在这里，有效的方式有许多，例如，采用多媒体教学，将芝士点通过更直观的方式展现给学生，让学生能够通过不同的思维方式对知识点进行理解和记忆。在长期的这种思维训练中，学生思维的创新性将会有很大飞跃。教师通过这种方式，在无形中对学生的思维形成了一种训练，让学生的学习更加轻松。

四、在小学体育教学中，互动式教学对学生创新性思维的培养也有很重要的作用

在小学体育教学中，师生之间不应该有太大的距离，只有师生之间实现了“零距离”，学生在学习中才会毫无顾虑的与教师进行交流，这种看似建的交流，实则十分重要。学生通过与教师的有效交流，一方面，可以解决学生在学习中遇到的问题，利益方面，可以让教师对学生的学习状况更加了解，在之后的教学中教学目标也会更加明确。

体育教学，无非两个方面是教学重点，一是技能的学习，一是体能的训练。两个方面教学方式不同，培养学生创新性思维的方式也各不相同。思维的发生，是对问题产生的困惑，穷则思辨，说的就是这个道理。在体育教学中，学生思维的产生，大多是对体育学习中训练方式的思索。对学习内容哟里疑惑之后，学生就会逐渐的学习探索，这是培养创新能力的第一步。通过自己认真的探究之后，教师要引导学生对自己探究到的东西进行归纳总结，这是养成创新能力最核心的一步。最后，教师要指导学生针对自己归纳总结的内容进行发散性思维，进行丰富的联想与想象，这是创新能力养成的最后一步，也是至关重要的一部分。

创新性思维在当今教育浪潮中有着十分重要的教学意义，它在锻炼学生体能的同时，还可以逐渐培养学生的创新能力。体育教学是一种相当独特的科学性教学、艺术性教学，创新性思维大大提高了这种科学性学科和艺术性学科的教学效率。

综上所述，在小学体育教学中，创新性思维的培养有着十分重要的教育意义，但是这种教学模式刚刚提出不久，实施的难度比较大，这就需要我们一线教师不断地努力，让这种教学模式有更大的推广范围，从而，培养出更多具有创新性思维的优秀学生。

【参考文献】

[1]徐志宏.浅谈如何在小学体育教学中培养学生的创造性思维[J].新课程（小学），2014.12：104

[2]余林霞.浅谈小学体育教学中的创造性思维培养[J]. 教师，2015.08：81

[3]陈绮雯.浅谈小学体育教学中儿童创造性思维的训练[J].中学课程辅导（江苏教师），2013.17：93

（作者单位：江苏省扬州市宝应县望直港镇中心小学）