高校游泳教学改革必要性分析①

龚小泉（贵州民族大学体育学院　贵州贵阳　550025）

高校游泳教学改革必要性分析①

龚小泉
（贵州民族大学体育学院贵州贵阳550025）

摘 要：游泳是一项与众不同的运动健身项目，其主背景环境为水，因其特殊性，造就其存在的现实意义。而校园是体育建设推广的主要阵地，高校体育则成为实现“全民健身计划”的关键。本文通过文献资料法、问卷调查法等科学方法，对我国高校游泳教学理念、课程内容、教学形式、师资力量等现状进行简要分析，研究教学改革的必要性，并提出相关的改革意见和建议，以此促进全民“终身体育”意识的塑造，为新时期社会体育的建设和发展开辟道路。

关键词：游泳教学改革必要性终身体育

①基金项目：贵州民族大学2012年校级教学改革项目，项目编码是：GUN2012JG。

通过对高校游泳教学现状的具体调查和分析，虽然在经济发展和社会进步的背景下，我国游泳项目有了一定的发展，然而高校游泳教学在理念、内容及方法等许多方面还存在严重不足。因此，高校游泳改革势在必行。

1　高校游泳教学改革的必要性

1.1教学理念滞后

游泳是机体和水相互作用的运动项目，也是我国高校体育的重要组成部分。目前，高校游泳运动的重点是以宣扬竞技游泳为主，将竞技性作为游泳教学的核心理念。而游泳虽然是一种具有竞技性的体育项目，但对于现代社会而言，我们更需要它的健身特性。游泳的竞技性只是对游泳技术和技能等基本运动能力的一种客观体现，并不能成为整个社会体育发展的中流砥柱。此外，高校对于游泳教学极力强调安全问题。因此，教学局面难免受到限制，教学实践变得保守，偏离教学的重心。正是由于对于竞技性和安全性过分强调，影响着大众的体育意识方向，导致社会性终身体育的建设步伐一直停滞不前。

1.2课程设置和内容不合理

一般来说，90%以上的高等院校都将游泳作为必修课，12～18课时不等，基本安排在大一、大二的2～3个学期内，大三、大四至研究生、博士均没有安排游泳课程。学时数安排分散间隔时间长，理论知识的遗忘和动作的消退加快，教学内容易重叠，时间浪费严重，游泳技能形成的完整系统受到破坏，学生游泳意识还未得到加强和锻炼，进而教学质量严重下降。

由于受陈旧教学理念的影响，游泳教学内容中过分重视运动技术教学，对基本技术和技能要求多而旧，缺乏“精兵简政”的创新意识，针对学生对于常规的呼吸和竞技游泳的恐惧没有良好的练前缓冲教学指导，加剧其恐惧心理，不利于游泳教学的全面开展。

1.3教学形式和方法陈旧、单一

通过调查发现，在游泳教学中，教学形式太过单一，没有灵活多变的教学形式，不能激发学生的兴趣。一般高校普遍采取“撒网式”或者“一刀切”的教学形式，一个班30～40学生，每个人的基础和天资能力都有不同，教师却采用同一种方式，不能真正做到因材施教，导致许多学生跟不上进度，部分又因过度牢记而厌学的后果，从而无法实现良好的教学效果。在很多高校教学方法显得过于简单，对于现代技术的教学手段如多媒体、录像等运用几乎为零，课件的开发更是力不从心。一般教师都是采用讲解法、示范法和完整教学法，深水教学法很少示范，一般教师都不亲自下水演示，很多学生只能靠单一的指导进行练习，这种“填鸭式”教学模式最为常见。

1.4师资力量不足，性别结构不合理

教师是课堂的主导力量，教师的技术水平与教学能力会直接影响到教学的效果，因此，师资力量的发展至关重要。调查中许多高校中的专业游泳教师很少，一般只有1～2名教授，2～3讲师及1～2名助教。其中女教师的人数却远低于男教师，个别高校还没有女游泳教师，女教师的存在对于女生学习游泳有着良好的促进作用，能够避免由于生理不便对男老师教学的排斥心理的出现。优秀的游泳教师要具备专业的游泳技能和教学能力的同时，还要有具备救生和卫生方面知识和技能，这样才能确保教学的顺利进行。

1.5教学设施不完善

对于游泳这项运动，场地等基础设备是游泳教学开展的必要条件，因此，对其场地要求十分高。一般来说多数高校受天气和地理环境影响，游泳场地都建在室内，还有部分专科院校还没建造游泳馆，即便是拥有自己独立游泳馆的本科院校也是寥寥无几。由于游泳馆有限，学生上课人比较多，就会出现“煮饺子”的局面，这样的上课状态教师根本没有办法兼顾每位学生的学习进度，只能向多数人看齐，这样教学效果就会极度参差不齐。另外，对于教学中的辅助器材，如漂浮板、漂浮袋等，部分高校的器材根本不符合教学标准，甚至部分数量上也有缺失。这些对游泳教学在普通高校的开展和普及起到阻碍作用。

1.6女生心理素质有待提高

女生天生胆子就相对较小，加上水的浮动性、动作姿态及水环境的影响，很多女生对水有着较强的畏惧心理，又因水的确一定程度上比其他体育运动更加具有致命的威胁性。因此，学生的畏惧心理更甚一筹。从而女学生的学习效果并不理想。其次，由于游泳大部分的时间是在水中进行练习，女生生理周期时就不能下水，这样就会耽误课程学习的进度，教师补课的机会很小，这样又增加了女生的排斥心理。所以，女学生对水的恐惧心理和排斥心理成为她们游泳练习的最大阻碍。

2　高校游泳教学改革分析

2.1教学理念要大胆创新

游泳教学中安全理应是排在第一位，但不能以“安全第一”教学理念麻痹学生，成为阻碍游泳教学发展的挡箭牌。各大高校应坚持“健康第一”的指导思想，在此基础上大胆注重学生的创新，紧跟时代步伐，制定相应的教学理念，以坚持锻炼和终身体育为主要指导理念。将新的教学应用到教学内容和方法上，创造“自觉、自主”的学习环境，激发学生的求知欲和游泳兴趣。

2.2拓宽游泳课程的开设年级，丰富游泳教学内容

高校应按照《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》中的规定，打破我国长期以来大一、大二开设体育课程的情况，拓宽开设的年级。同时高校还要有效调整课程安排时间和数量，保证课程安排的连续性。在教学内容上应坚持整体全面的观点，依据教学目标和学生的实际情况，制定教学内容。将卫生和安全知识加入到教学内容中，并且根据自身教学需要制定相关教材。在教学中应该改变原有单一性竞技为主的内容，要引进游泳救生、实用游泳等更加

实用的游泳项目，还可以在教学中加入一些现代的流行元素，这样不仅丰富了教学内容，还能满足学生的发展需求。

2.3丰富游泳教学方法

针对教学方法应该坚持“取其精华，弃其糟粕”，既是要在传统优秀的游泳教学方法上，开拓新的更为有效的教学方法。尤其是引入如幻灯片、录像等高科技的现代手段，增加学生对游泳学习更深层次的认识，使其有针对性的去练习和模仿。同时，利用校园网络平台进行师生交流，通过课外自主、自由从而弥补课堂上的不足，从而在快乐的环境中获得新的知识。在教学实践要利用水的特性，讲解水的用途和故事。以此增加学生对水的亲感，减轻对水的恐惧。

2.4优化游泳教师队伍

伴随着游泳教学改革的不断深入，作为教学中的重要角色，师资力量也应该进行积极的配合改革。应该积极吸纳更多的游泳专业教师，尤其是具有专业素养的女教师，以平衡教师男女比例不均问题。同时，要对现有资历教师进行专业的时代性培训，以便能够结合专业知识、配合现代教学资源，更好的完善师资队伍，积极应对学校体育和学生的发展要求。

2.5完善游泳馆设施建设

很多高校至今没有游泳场馆，受到场馆限制，学生学习兴趣也开始下降。高校应该积极利用政府和社会的支助金建设游泳馆，有条件的学校还可以相应的支助周边兄弟学校，实现区域性体育建设。如果条件较差的学校，可以选择外租的方式开展游泳教学，但是一定要合理规范。硬件设施对于增强大学生体质，培养终身健身意识意义重大。

2.6明确学习目的，培养意志品质

针对学生对游泳的恐惧心理，应该营造良好的教学氛围，缓解游泳中可能出现呛水、痉挛、头疼等问题的紧张情绪。尤其是女孩子，要对其生理周期进行有效的指导，缓解或消除其对于游泳的排斥心理。同时要明确指出游泳能增强体质、培养意志力及减肥塑身等益处，这样可以调动学生的积极性，克服恐惧心理，达到健身的最终目标。

3　结语

相比其他高校体育项目，游泳运动是最为落后的一项，我国大学生中84%的女生不会游泳，70%男生不会游泳，这样巨大的比例足以让我们敲响警钟。校园是体育建设推广的主要阵地，高校体育成为实现“全民健身计划”的关键，其中游泳的健身和实用价值不可小觑。游泳项目的发展对全民健身的目标的实现和终身健身意识的培养有着不可估量的价值。

参考文献

[1]许琦，李文静，张鹏.游泳专项学生教学、科研、裁判能力培养模式研究[J].西安体育学院学报，200（1）：88-93.

[2]苏庆水，司虎克.体育院校教师的知识转化过程研究[J].西安体育学院学报，2010（2）：225-229.

[3]叶奇.高校加强游泳课教学改革步伐的实践[J].游泳，2004（6）：30-31.

[4]郭太玮，潘绍伟.新课程标准实施与体育教师角色的重新定位[J].体育学刊，2004（5）：96-98.

中图分类号：G861.1

文献标识码：A

文章编号：2095-2813（2015）02（b）-0249-02