职业学校体育名师培养路径探析①

蒋国旻（淮安体育运动学校　江苏淮安　223001）

职业学校体育名师培养路径探析①

蒋国旻
（淮安体育运动学校江苏淮安223001）

摘 要：本文针对“打造江苏职业教育名师”的要求，探讨了职业学校的体育教师如何成长为“名师”。研究认为，职业学校的体育名师培养路径为：站稳课堂：（1）赢得学生的认可；（2）取得成绩：赢得体育同行的认可；（3）读书写作：赢得专家的认可。三方的认可，是职业学校体育名师培养的基本路径。

201年暑期，笔者作为江苏省体育与健康课程“示范课”第一名获得者，参加省职业学校教师教学能力提升高级研修班的培训。培训的主题是：打造江苏职教名师。通过专家的讲座、观摩，结合自己的实际工作，笔者明确了打造名师的重要性并对职业学校体育名师的培养进行了深入的思考。

众所周知：“不想当将军的士兵不是好士兵”。笔者认为“职业学校，不想当名师的教师，不是好教师”。名师的打造对职业学校专业建设、师资队伍建设、教科研水平的提高都具有引领和示范作用，意义重大。职业学校的体育教师是一个“特殊”的群体，总是游离在专业建设之外，相对于专业课教师和语、数、外教师，体育教师的作用趋于“边缘化”。如何在这种边缘化的形势下，体育教师成长为名师呢？笔者认为：要赢得三方的认可。

1　站稳课堂——赢得学生的认可

站稳课堂：就是要上“好”课。课堂是教师和学生交流的主要平台。作为一名教师，特别是体育教师，他的“根”是在课堂。既然选择了体育教师这个岗位，那就要把“课”上好。按照《中等职业学校体育与健康教学指导纲要》的要求，课堂以促进学生体质与健康发展为主要目标。为此，职业学校的体育“好”课在“运动参与、运动技能、身体、心理、社会适应”等目标的基础上，还要实现以下目标。

（1）增强体能。职业学校培养的是高素质的劳动者和技能型人才，体能是将来从事劳动和技能服务的基础，按照《国家学生体质健康标准》的要求，职业学校的体育课堂，努力提高以耐力、力量和速度为主的体能素质水平。所以，职业学校的每节体育课都应该安排与职业相关的体能训练。

（2）职业素质。根据未来职业工作的特点，学习与职业相关的健康保健知识，提高防范职业病的意识和能力，选择有助于防治职业病的体育手段进行锻炼。职业学校的体育课堂，教师应安排学习与职业生涯相关的体育运动项目，认识体育对提高就业和创业能力的价值，提高学生的综合职业素质。

赢得学生的认可：职业学校“好”课的最终评价标准要得到学生的认可，学生是教师

服务的主要对象，学生对体育教师的课有最直接的感受，学生的认可能够反映教师的课堂教学质量。当前，职业学校的体育课堂大部分实行“选项”教学，体育教师的课如果得到学生的认可，这位体育教师的“名气”就大，会有更多的学生选择他的课。

2　取得成绩——赢得体育同行的认可

取得成绩：就是体育教师在立足教学岗位的基础上，积极参加体育教学竞赛和体育运动竞赛。

（1）坚持参加教学竞赛——争取外出学习机会，积极参加教学竞赛。

职业学校的体育教师在做好教学工作的同时，积极参加体育教学竞赛。培训和竞赛是教学业务提高的最佳手段，也只有参加培训和竞赛才可能促使自己研究教学业务。现在，职业学校体育骨干教师培训的机会比较多，省、市、学校都会组织，特别是在教研组进行业务学习教研活动，是一个积累的过程。而教育部门举办的各种培训更是业务提高的难得机会。

如果职业学校的体育教师能够参加教学竞赛那更是磨炼自己的好机会。江苏省教科院组织的“两课”评比，全国中等职业学校体育与健康“创新杯”教师信息化教学设计和说课大赛，是体育教师展示自己教学水平的一个良好平台。因为在参赛的过程中，体育教师必须要研究教学内容、教学方法等等，在提高自己的业务能力的同时，也提高了自己的知名度。

（2）坚持带队训练——名体育教师不能够带好一支运动队，不是一个“名”教师。

体育教师教育工作的另外一个主要任务是：做好运动队的训练工作。职业学校的体育教师不愿意做运动队的训练工作，原因是运动队训练需要投入大量的时间、精力，有时候，短时间内的训练是出不了好成绩的。他们恰恰犯了训练学中的常识性错误，那就是训练学中要求的系统性、不间断性原则，对于职业学校的体育教师来讲，做训练工作确实是对他们考验，而只有经受过这种考验，才能够积累丰富的训练经验，取得更好的体育运动竞赛成绩。

江苏省教育厅联合省体育局每年定期举办省职业学校篮球、

健美操、田径等传统比赛。在参赛的过程中，是对职业学校体育教师的一次全面的检验，取得优异成绩的体育教师能够获得体育同行的认可和赞誉。

赢得体育同行的认可：就是通过自己在教学竞赛和体育运动竞赛中脱颖而出，取得比体育同行更好地成绩。在取得成绩的同时，把自己的参赛经验毫无保留的传递给自己的同行，并对体育同行的参赛起到指导作用，带领大家共同进步。

3　读书写作——赢得专家的认可

赢得学生、体育同行的认可，是体育教师操作层面的，但是体育教师要实现质的飞跃，就必须实现由体育教学操作层面向体育教学理论层面这样一个质的飞跃。

读书写作：这是实现质的飞跃的基本途径。职业学校的体育教师好当，但是当好一个有文化的体育教师难当。体育教师在文化学习上的“先天不足”，是阻碍体育教师实现质的飞跃的瓶颈，突破瓶颈的唯一方法是体育教师要坚持读书和写作。原因在于以下方面。

首先，职业学校的体育教师都是来自于普通高等师范教育的，在大学里学习的知识都是针对普通教育的。但是，进入职业学校以后，面临着许多与普通教育不同的问题，笔者在近几年的“两课”评比中发现，许多的体育教师对职业教育理论知识明显缺乏。随着社会的发展，知识必须要更新，体育教师必须能够适应职业教育发展的需求，就要多读书。

其次，在体育教学过程中，我们必然会遇到一些问题和困难，如何把这些问题转化为课题。遗憾的是：在第一、第二期“江苏省职业教育教学改革研究课题”立项中，我们都没有看到与体育教学相关的课题，甚至在市一级的课题申报中，也罕见体育相关课题。职业学校的体育教师在自己的教学中，或多或少会有一些经验体会，只有在不断的总结中，才会积累起来。因此，做一个“有文化”的体育教师一定要学习善于总结，勤于笔耕，参与省、市级课题研究，在国家级、省级刊物发表高质量的文章。

最后，在职业教育领域，体育课程理论、教材建设存在亟待解决的问题。职业学校的体育课程理论基本沿袭普通教育的理论，缺乏对职业教育的基本认识；教材由普通高校的人员编写，按照田径、球类等运动项目编写，但是，职业学校的学生专业的不同性，必然要求运动项目的不同性。因此，根据学生的专业开发体育教材是实现职业学校学生“增强职业体能、防止职业病”目标的必然趋势。

赢得专家的认可：在由操作层面向理论层面转换的过程中。职业学校的体育教师要利用时机，大胆地向职业教育领域的专家表达自己的观点。尤其是在自己的体育教学领域，针对职业教育的体育课程理论、教材建设亟待解决的问题，提出自己的职业教育体育课程理论，职业教育体育教材编写等理论观点。

职业学校的体育教师，再由教师向名师的成长过程中，赢得多数学生的认可是最基本的，体育教师课堂面对众多的学生，“学生的口碑”是名师成长的引擎：赢得体育同行的认可是教师工作能力的有力证明，“同行的认可”是名师成长的助推器；赢得专家的认可是体育教师的升华，是一次质的飞跃。只要职业学校的体育教师踏踏实实的走好每一步，同样能够成为江苏职业教育的“名师”。

参考文献

[1]杨九俊.《名师的成长》讲座[Z].2014年省职教名师高级研修班.2014-06-19.

[2]教育部.中等职业学校体育与健康教学指导纲要[Z].2009.

关键词：职业学校体育名师培养路径

The Path to Success for Physical Educators in Vocational Schools

Jiang Guomin
（Jiangsu Huai an Sports School，Huaian Jiangsu，223001，China）

Abstract：This article aims to summarize what characteristics are necessary to“build Jiangsu’s vocational teachers”.It discusses how teachers in physical education vocational schools can distinguish themselves as recognized teachers.Studies have shown that teachers can guide students by （1）having structured classes：agreed on by students；（2）obtaining results：agreed on by physical educators；（3）reading and writing：agreed on by specialists.All three aspects agree on the aforementioned three traits as the path to success for physical education vocational schools.

Key Words：Vocational Schools；Recognized Teachers；The Path to Success

作者简介：①蒋国旻，男，讲师，硕士研究生，研究方向：职业教育体育课程与教学论。

中图分类号：G80-05

文献标识码：A

文章编号：2095-2813（2015）02（b）-0246-02