把握体育学科的德育功效

2015-12-05李光文福建省福州市教育学院附中福建福州350002

当代体育科技 2015年5期

李光文（福建省福州市教育学院附中　福建福州　350002）

把握体育学科的德育功效

李光文
（福建省福州市教育学院附中福建福州350002）

摘要：党的十八大首次把“立德树人”写入党的全国代表大会报告，明确为现代教育的根本任务。这是我们党对教育本质认识的进一步深化。“立德树人”是教育的根本任务。“立德树人”要以德为先。“德”既有个人的“德”，也有国家和社会的“德”，“人无德不立，国无德不兴”，它们相互统一、协调发展。“立德树人”要求教育事业不仅要传授知识、培养能力，更要把培育和弘扬社会主义核心价值观落实到推进教育治理体系和治理能力现代化中去，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。“立德树人”是所有教育工作者的神圣使命。体育学科作为学校教育工作的一个组成部分，在学校的德育工作中它有着其它学科不可替代的教育特色、功效，该文就其德育功能谈谈自己的粗浅看法。

关键词：学校教育体育学科德育功效体育培养

从人的一生发展而言，育人比教书更为重要。体育老师在其教学中可以发挥不可或缺的德育功效。

1　利用体育锻炼的重要性帮助学生树立为祖国强身健体的美好信念

体育运动是强身健体的最佳途径，在我国教育中，从小学、初高中，再到大学，唯一不能缺的课程便是体育课。教学中，我们要把学生个体的健康与成长祖国的未来建设有机地联系在一起，要积极引导学生树立练好身体更好地为集体为国家为社会服务的意识、信念。

2　捕捉振奋人心的体育新闻激发学生的爱国热情和民族自豪感，挖掘其中的体育精神来培养他们坚强的毅力

人的成长是需要有一定的精神鼓舞的。我们常说“人活一口气”，其实，重要的是指一股劲，一种精神。体育老师要善于利用资源，充分把握各种契机，捕捉振奋人心的体育新闻，挖掘其中的精神来教育、激励学生。比如：近现代中国体育史上，我国运动健儿一次又一次地创造了骄人成绩，他们让中华儿女扬眉吐气，他们振奋人心的成就都会强烈地振撼、激励着一代又一代青少年的心灵，我们要适时充满情感地予以大力宣传，激发广大学生的爱国热情和民族自豪感。

3　利用体育的开放性引导学生热爱生活，大胆地走向社会，敢于交际、善于交际

随着人类社会日益国际化的发展，对人才的要求不仅要有过硬的专业知识，还必须具备良好的心态、阳光的生活热情和大胆的交际表现能力。体育运动就是一个能促进人们热爱生活，走向社会，增进人与人接触、交往的最好形式。体育课要把发展学生的这一能力纳入教学目的。

体育学科是最阳光的学科、最具开放性的学科。可以说天天都在上公开课、开放课、交际课，师生都在随时面对他人的检阅、评价，是很能考验人心理素质的学科。学生们离开相对狭小的教室来到视野宽阔、空气畅通、气息活跃的场所，大多会跃跃欲试、蠢蠢欲动，渴望放开手脚、释放筋骨，胸怀也会为之敞开、交流因此广泛，美好情绪跃然纸上。新课程理念要求改革体育课传统的、较为封闭的教学，坚持“以学生发展为本”，为学生创设民主、开放的教学，充分发挥学生的主体作用，使学生的兴趣得到培养，活动得到加强，能力得到提高，个性得到张扬。在新课程理念下的快乐体育、自选项活动等教学模式就能让广大学生拥有更多的自由翱翔、广泛交流、相互合作、开拓自我运动能力的空间，我们要大力倡导并深入挖掘其更大功效。

4　利用体育的对抗性、竞争性、严明的规则要求塑造学生积极进取、不畏困难的顽强意志以及良好的行为习惯

体育运动时时涉及到吃苦、流汗（甚至流血），以及付出辛劳之后依然受挫、失败。因此，体育运动在某种意义上也是一种“挫折教育”，对提高学生的“逆境商数（AQ）”具有独到的功能。体育教学中我们拥有丰富多彩的用以培养学生进取精神、顽强意识和良好行为习惯的内容及形式。如体育游戏、集体练习、在集体关注下的个体练习、竞赛教学法的运用、各种体育竞赛和各种体育评判等，都是在同等条件下进行的，而且有的竞赛、练习，具有极强的对抗性、竞争性和严明的规则要求，老师要运用竞赛和游戏规则长期、系统地在教学与训练指导中有效地锻炼学生顽强的意志品质、良好的习惯，激发学生付出自己的最大努力去克服一个又一个生理和心理上的困难或障碍。其实，有的学生每前进一步往往都要付出极大的意志努力，胜利也常常取决于“再坚持一下的努力”之中，如在长跑、游泳、引体向上或屈臂悬垂等的教学中，我们可以通过有意识地设置一定难度、一定数量和标准的练习，给学生一定的生理、心理压力，要求学生努力克服气候、环境以及自身体能的困难来完成任务，当学生通过科学的、循序渐进的练习逐渐掌握技术动作后，就会体会到克服困难、获得成功的乐趣，产生靠自身努力确实能获得胜利的成就感，与此同时，我们要适时给予指导、鼓励，使之能持之以恒、勇敢地面对困难或失败，逐步形成遇难不畏、奋发向上、坚忍不拔、勇敢顽强等等意志品质；在篮球、足球的教学活动中，我们可以经常通过分组练习、比赛来开展教学活动，让各小组之间的学生经常进行较量，使他们在与同伴的配合和集体竞争的体验中，感受到团队协作精神的必要性，同时，要潜移默化地培养学生学习NBA比赛中常常展现的那种“不到最后一刻决不轻言放弃”的顽强风格和积极进取的拼搏精神，鼓励学生不断树立在身体零距离接触时要敢于并善于进行力量抗衡的竞赛意志。

体育教学的活动形式多样，活动范围较广泛，大多是在一定规则、规范要求下进行的，每位参与者都会受到一定的教学要求和比赛规则的约束，长期的遵守教学及比赛规则对培养学生形成良好的行为规范无疑有着重要和积极的作用，老师要督促学生严格认真地遵守、执行。如，在体育课堂上，老师要严格规范一些常规性工作：课前整队集合，体育委员向教师报告人数，队列、队形的合理调动、变换、队列练习，组织学生布置、收拾器材；练习过程中同学之间的相互保护与帮助的具体要求；参与比赛或活动的同学还必须遵守相关的规则、要求等等。

5　利用体育的协作性培养学生的团队精神、责任感和互助友爱、诚信为人的良好品质

体育项目大多需要数人共同参与，具有很强的协作性。体育老师要抓住时机，通过有组织的课堂教学活动或游戏来引导学生学会考虑自己在同伴中间的职责和地位，学会站在对方立场上考虑问题，学会如何更好地与他人协作，并理解这样做的重要性和必要性；要指导学生该如何按约定规则完成自己的角色（扮演角色是学生走向社会化的标志，是成

人社会分工、社会职能的预演）、履行角色的义务，学会长时间关注活动或游戏情节的发展，学会在活动或游戏中随机应变，学会随时调整自己与伙伴之间的关系，能认识到自己是集体的一员，服从集体的需要，维护集体的利益，把自己的言行与集体的利益和荣誉相联系在一起，讲究责任感、树立责任意识，不断提高集体观念；要教育学生明白在复杂的集体活动或游戏中，同伴之间只有通过相互帮助，才能实现共同的目标。如，球类比赛、接力赛等都需要参与其中的每一位同学具有团队协作精神，任何个人英雄主义的行为都难以实现集体的目标；在做一些练习时，我们可以依学生能力的大小或技术掌握的熟练程度、实力情况进行平衡分组，形成好帮差、互助共提高的责任和好风气；在进行测验和教学比赛时，则要求未测试或还未上场的同学组成啦啦队，呐喊助威，以培养同学间团结友爱、认真负责的良好品质；通过一些体育游戏亦可很好地培养学生团结互助合作及诚信往来的良好品质。

6　利用体育的娱乐性、趣味性帮助学生建立良好的心态、健康的心理和激发学生的创新精神

体育运动是一种积极的主动活动过程，体育游戏尤是如此，它生动活泼，融趣味性、娱乐性、竞争性等多种功能于一体，它让学生拥有在自由、平等、合作的活动中伴随着紧张、愉快、幸福的体验，更贴近学生的心理需求，令许多学生为之兴奋，是学生普遍喜欢的体育活动之一，对学生的智力发展、身心健康都会起到良好的作用，可以有效地塑造人的行为方式，能促进个体的心理健康、激发学生的创新精神。

教学中我们可以通过有组织的活动或游戏，使课堂教学充满生机和活力，进而促进学生的身心健康、激发他们的创新思维。