哈尔滨市高校水中生存技能教学的影响因素及对策研究

2015-12-05程国强哈尔滨工程大学体育部黑龙江哈尔滨150001

当代体育科技 2015年5期

程国强（哈尔滨工程大学体育部　黑龙江哈尔滨　150001）

程国强
（哈尔滨工程大学体育部黑龙江哈尔滨150001）

摘要：游泳运动在原始社会是人们在水中获取食物的一种生存技能。随着社会的发展和进步，游泳逐渐从生存、生活技能转变成竞技和健身运动。笔者以哈尔滨市部分高校的游泳教师以及选修过游泳课的学生为研究对象，通过对哈尔滨市普通高校学生水中自救技能培养现状及其影响因素的分析，提出在哈尔滨市普通高校游泳教学中开展水中生存技能培养的影响因素并提出相应的对策，为哈尔滨市今后开展普通高校学生水中生存技能的教学提供参考依据。

关键词：游泳水中生存教学高校

随着科技的发展，人们已经发明了很多可以保证人类生命安全的设施，但是对于天灾人祸却无法避免，高校是一个将学生培养成适应社会发展人群的平台与载体，首先担负着对学生进行安全教育的职责，让学生能够对未知的灾害具有一定的防备与抵御能力，避免丧失生命与健康的悲剧发生。所以，在高等院校的体育课程中一定要开展游泳教学，以此为平台培养和提高学生水中生存的技能。

1　研究对象

该文从水中生存技能教学的角度出发，以哈尔滨工业大学、哈尔滨医科大学、黑龙江省农业工程职业学院、哈尔滨理工大学、哈尔滨金融学院、黑龙江大学、黑龙江工程学院、黑龙江科技大学、东北林业大学、东北农业大学等开设游泳教学的普通高校中的游泳教师和学生（非体育专业）为研究对象。

2　研究方法

2.1文献资料法

为了更好的进行该课题的研究，笔者从哈工程图书馆和中国期刊网上查阅了大量的资料，了解关于水中生存培训的各种研究资料和相关文献记载，并进行总结归纳，全面分析，最终掌握了关于该课题的最新研究成果和业内发展动向，这些文献资料为该文研究提供了有利的理论支持。

2.2问卷调查法

为了更好地进行该课题的研究，笔者分别针对老师和学生设计了两组问卷。教师问卷是针对本市普通高等院校的负责公共体育游泳教学的全体教师进行的，学生问卷则是针对选修游泳课程的学生展开的，以部分学生为调查对象，进行无记名方式答卷。

2.3数理统计法

问卷统计计算均采用Microsoft Excel软件进行处理。

2.4逻辑分析法

在综合使用专家访谈、文献资料、数据调查等方法的基础上，笔者对研究内容归纳总结，进行分析，发现哈尔滨市普通高等院校游泳教学中开展水上生存技能的现状，以及相关影响因素，并提出相应的对策。

3　研究结果与分析

3.1影响哈尔滨市普通高校游泳教学中开展水中生存技能教学的因素

3.1.1游泳选项课教学内容单一

体育教学的目标得到实现有赖于教学内容的完整实现，这是高校体育教学的重要内容。20世纪90年代，国家就高校教师的游泳课教学发布了《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》，该纲要为教师的教学扩展了极大的空间。高校的教师应该多了解国外高校的游泳课开设以及教师的教学方法和内容，应该多关注学生求生技能方面的游泳课内容的教学，提高学生的自我安全意识和自我保护能力，通过游泳课程的教学来帮助学生培养水中求生的技能，因此，教师应该多开设有关水中生存技能培训的课程。

3.1.2游泳选项课教学方法陈旧，手段单一

通过调查可知，哈尔滨市普通高校游泳课教学方法单一，教学方法落后，仍然采用以教师为主的教学形式，水中生存技能教学的内容只作为介绍性内容；教师在进行教学的过程中不能激发起学生学习的热情，学生缺乏自我学习和主动学习的意识，能力得不到提升。

3.1.3游泳选项课考核内容单一、评价方法不够科学合理

游泳课的考核方式必须实现科学化、合理化，游泳课的考核是为了实现教师的教学内容而服务的，帮助教师教学目标的完成。但是，现在哈尔滨市的游泳课考核的方式简单，仅仅只对学生游泳的竞技能力进行考核，而有关学生水中生存方面的能力考核却很少；哈尔滨市现在对于游泳课程的评价方式还很落后，只强调结果，而对于该项课程的发展性以及应用型却没有关注。教学的评价是为了更好的实现教学的目标，游泳课程的评价应该实现多元化评价的方式，在考核学生的时候，应该注重技术方面以及水中救护和水中生存技能考核，以便学生能够正确的认识掌握水中生存技能的重要性。

3.1.4场地设施的不足，教学环境得不到保障

随着社会的不断进步，经济的发展十分迅速，哈尔滨高校的体育设施设备得到了良好的改善，尤其是在本科院校中，游泳场馆纷纷开设起来，但是，目前本科高校的游泳场馆的容量仍然不能满足学生的需求，教学目标的实现变得困难。在调查数据中可以得出，现在很多高校为了收回建设场馆的成本和维护经费，游泳场馆属于开放式经营的模式，很多社会人士均可进入游泳场馆，那么学生在这样的情况下无法获取一个良好的学习环境，教师也无法安静的进行教学，学生和教师的管理工作变得十分困难；社会人士可以进入游泳场馆，学生的学习空间变的狭窄，上课时间质量下降。10所高校课余时间对学生也实施收费经营的模式，这就抑制了一部分学生学习游泳的热情和主动性。

3.2哈尔滨市高校游泳课中开展水上生存技能教学的对策

3.2.1转变教育教学观念，培养学生水中生存意识

学校体育和社区体育的链接离不开高校体育的关系，为了体育教学目标的实现，学生身体以及心理健康的提升，社会适应性具有重要作用。游泳教学应该在注重技术水平的同时关注学生的生理和心理的变化，这种变化会对社会和学生的思想产生正面的影响。所以，高校的体育委员会应该改变自身的教育陋习，有针对性的设置新的教学目标，加快高校的素质教育进程，应该将水中生存的技能作为高校游泳教育的重心，培养学生自主学习、独立思考和自主创新的能力，促进学生健康和心理健康，提高他们的社会适应

能力，学生才能真正的认识到水中生存技能。教师在选择教学方法的时候应该灵活多变，结合教学内容和目标，根据学生的具体情况来具体分析，激发学生的学习热情和兴趣，在轻松愉快的氛围中实现体育游泳课的教学目标。

3.2.2采用多种评价方法，建立科学的评价体系

在对高校游泳教学进行评价的时候，应该始终遵循终身教育和以人为本的教学理念，并同时将学生自身的体育素质、学习的能力和态度等融入到评价中来，建立多元化的评价模式，改变过去单一的评价方式，通过综合评价的方法来提高评价的实用性和开放性。例如：在评价学生的游泳课成绩时，由原来的竞技技能的培养转变为竞技游泳和生存技能的共同发展。加大水中生存技能教学的课时，增加水中生存技能的教学科目。应该将定量评价和定性评价有机的结合到对学生的游泳课评价中来，尤其是最后的综合评价，不但应该考虑学生水下生存和技术多方面技能来评价，还应该考虑学生原有的游泳基础、自身的素养、创新性和学习态度、能力等多方面来综合考量。教师是评价的主要参与者，应该鼓励学生也参与到游泳选项课的评价中来，通过学生和教师的共同参与来建立一套多方位、全方面的评价体系，保证评价的科学性和合理性。

3.2.3优选教学内容，完善教学模式

教学内容是教育目标实现的容器，也是学生和教师之间的链接，学生的学习内容和教师的教训内容都得到了解决，在教育改革中教学内容的改革是重中之重。根据《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》中的内容，体育选项课的教学内容是服务于学生的，应该满足学生强身健体、娱乐、休闲以及体育文化提升等方面的需求。高校的游泳课教学内容还过于单薄，只强调运动技能的提升而忽视了运动本身的价值，应该增加水中求生以及安全游泳等技能的教学，让学生能够了解和掌握水中生存技能方面的知识，促进高校游泳运动的不断深入发展。

3.2.4加大游泳场馆设施的建设，提高现有场馆利用率

学校的领导应该重视起游泳运动的教育问题，游泳场馆建设和维护的经费应该增加。体育教学目标的实现与教学经费息息相关，只有保证体育场馆经费的正常支出，加大体育场馆的经费投入，游泳教学才能真正得到进步。现在还没有游泳场馆的高校必须尽快建设属于自己的游泳场馆，让更多的学生学会游泳，掌握游泳的生存技能。

系统管理和使用游泳场馆，提高游泳场馆的使用率。在实现开放式经营的前提下，应该选择在客流量较为稀疏的时间段免费开放给学生，鼓励更多的学生参加游泳运动；学校可以在保证教学期间不受打扰的前提下对外开放经营，获取的收益可以用来维护场馆，从而减少场馆费用的支出。