跆拳道对促进高职学生职业素质培养的探讨①

郝佳

(江苏商贸职业学院 江苏南通 226011)

1 跆拳道的作用

1.1 跆拳道的内涵

跆拳道是一项起源于朝鲜半岛由朝鲜跆跟、花郎道等朝鲜古代传统武术演化而来的一项技击术。跆拳道以“礼”为精神核心,重视跆拳道技能的锤炼和跆拳道精神修养。跆拳道是一项以腿部进攻为主的兼具观赏性和技击实用性的竞技运动,它不仅能强身健体,还能培养个体的道德品质,提高其道德修养。1980年,跆拳道成为奥运会国际性竞技比赛项目。2000年,跆拳道正式进入奥运会正式比赛项目行列,这为跆拳道的普及和推广注入了源源不断的动力。跆拳道在我国的大范围普及起始于2000年之后,官方组织的成立,专业运动员的出现,是跆拳道运动在我国蓬勃发展的显著标志,我国跆拳道运动员陈中、罗微、吴静钰在奥运会比赛上也取得了优异的成绩。与此同时,民间跆拳道运动也迅速普及开来,越来越多的青少年都参加到了跆拳道学习队伍中来。

1.2 跆拳道的作用

跆拳道在个体道德培养和素质教育方面的作用主要体现在以下几点:首先,它可以培养个体的礼仪道德思想。“以礼始,以礼终”是跆拳道运动所推崇的精神,跆拳道运动参与者无论是教练、教师和队友在跆拳道练习、比赛前都要向各方鞠躬敬礼,它要求跆拳道练习者在日常学习中要加强自身道德修养,以恭敬谦虚、友好忍让、尊师重道、讲礼守信的态度来要求自己。这一尚武崇礼的运动精神,可以进一步强化人们的礼仪、信任思想,构建和谐的人际关系。其次,可以开发心智,强身健体。跆拳道是一项对智力和体力都要求较高的运动,它在比赛中常常要运用到技术战术、规则战术、体力战术、心理战术和克制战术,练习者的攻、守、进、退、优劣势都是不断变化的,这就要求练习者不断调整自己的心态和策略,不断寻找化险为夷、克敌制胜的方法,这不仅可以提高个体身体素质,还可以开发和锻炼个体心智,提高其思维、判断能力。

2 职业素质及高职学生职业素质培养的必要性

2.1 职业素质

高职学生的职业素质指他们将来从事职业岗位所必须的工作能力及职业道德、职业素养。进一步来说,它主要由职业道德、执业意识、职业心理、职业精神和职业荣誉组成。其中,职业精神指个体从事特定职业要遵守的工作规范、要具备的职业良知,职业精神是个体品质和道德修养的体现;职业意识指个体对自己从事的职业或在工作过程中形成的思想观念,良好的职业意识能提高人们的职业使命感和责任心;职业心理指从业者在工作中具备的心理品质、所表现的心理情感,是个体在职业活动中的积极的心理反馈,良好的职业心理可以提高从业者的环境适应能力和技能迁移能力;职业精神指人们从事某种职业所固有的精神状态,它更多的是从业者在职业实践中的行为规范和道德表现;职业荣誉指个体对职业的客观认识和正确评价,它是从业者职业自尊心的升华。

2.2 高职学生职业素质培养的必要性

职业素养是劳动者从事专门工作所必须的先决条件,从某种程度来说,职业素质是决定和影响高职学生就业能力的重要因素。随着高等教育的大众化以及社会就业压力的增加,用人单位对毕业生的综合素质要求越来越高。高职院校是专业技能人才培养基地,高职教育的特殊性决定了它在人才培养过程中不仅要重视学生技能培养,还要根据职业岗位和企业、社会用人需求积极探索学生职业素质培养新路径,培养具有职业素质的人才。许多高职学生都是高考失利者,从小就基础较差,也较少得到老师和家长的关注,进入高职学校后,绝大多数学生都存在目标不明、缺乏自信的心理,许多人都缺乏人际交往、合作方面的意识和技巧。在未来发展上,许多学生还缺少职业规划、缺乏职业意识,职业能力和职业素质都存在严重不足。为了使高职学生在未来的竞争中能占据优势,能找到一份好工作,在高职教学管理中,学校和教师要重视学生职业素质培养和教育。

3 利用跆拳道培养高职生职业素质的策略

3.1 利用跆拳道精神进行文化道德教育

跆拳道是一项内外检修的运动,跆拳道的精神内涵与中国传统儒家思想有着密切关联,跆拳道所倡导的礼义、廉耻、克己、忍耐等道德理念,均可在中国古典文化和传统思想中找到依据。这些道德理念是跆拳道文化的精髓,也是跆拳道运动在推广和教学中应该大力提倡、积极宣扬的。以跆拳道礼仪文化为例,跆拳道的礼仪有内外两种表现形式,一指外在的以礼相待的言行举止,一指内在的礼貌,即在练习者不论辈分大小、等级高低,对其他人都应怀有深深的敬意。在日常的跆拳道课程教学中,每一次的练习和教学都要从行礼开始,师生、同伴、对手之间都要以礼相待。在高职跆拳道教学中,以跆拳道中的“礼”“道义”“信”文化为主题,教师可以开展以文明、礼仪等传统道德理念为主的思想道德教育,以拓宽高职学生知识面,营造一个和谐、良性的礼仪教学氛围,进而弥补高职学生在文明礼仪方面的欠缺,提高其文化修养。

3.2 以武士精神为抓手,培养人际交往与协作能力

相互关心、相互尊重、相互信任的协作精神是跆拳道武士精神的核心,在跆拳道课程教学中,教师通常要借助合作学习的方式让学生进行学习、讨论、切磋,跆拳道集体训练和集体比赛项目,都需要大家团结在一起,群策群力,像一个人一样劲朝一处使。借助于跆拳道带有集体主义色彩的武士精神,高职跆拳道教师可以进行集体主义价值观教育,让练习者深刻认识到这样一个事实:个人不过是集体的一部分,一个人要想更好更快地成长,必须植根于集体,并为集体的和谐、发展做出更多的贡献。其次,教师还可以借课堂前整队集合、向国旗敬礼等活动,进行爱国、爱集体、爱师长的思想教育,以培养学生的团结协作能力,激发起集体荣誉感和集体主义精神。跆拳道有着明确而严格的技术等级规范,但是不管哪个等级的练习者,在练习时都必须尊敬师长、尊重对手,他们在练习和切磋时,都要举止谦让、尊重他人。在跆拳道交流与练习时,教师可以鼓励大家加强合作,取长补短,相互学习,者不仅可以帮助个体消除自卑、内向心理,还可以营造和谐的人际关系,提高大家的协作能力。

3.3 以搏击和锻炼磨练个体品质

跆拳道可以磨练个体的毅力。跆拳道进攻动作中有许多难度较大的动作,如:踢腿、练肘动作,运动员需要经过反复锻炼才能熟练和掌握这些动作。此外,练习者还要具有坚持不懈、持之以恒的毅力和勇气。再则,在跆拳道对练中,练习者经常要面对对手的挑战,面对强大的对手,练习者必须高度自信,积极应战,并且,为了激励斗志、彰显气势,伴随着每一个动作,练习者都要发出大声喊叫。高难度的动作、百折不挠的气势和来自对手的挑战,都可以磨练练习者的毅力和性情,使其变得更加顽强和勇敢。在高职跆拳道教学中,教师可以通过高强度的动作训练磨练高职学生的意志,坚定其信念;用积极的心理教育教导学生学会自我调节、正确看待输赢,使其树立坚韧挺拔、不畏强敌、敢于承受挫折和打击的信心。这些,都可以磨练高职学生的意志品质。

3.4 用比赛来提高学生的纪律意识

跆拳道同其他体育运动一样,都拥有一套独立的比赛规则。在高职跆拳道学生中,教师也要经常进行跆拳道竞赛规则、体育道德教育,教导学生遵守跆拳道运动纪律和规则,本着公平竞争、友好学习的态度参与到跆拳道学习、切磋和比赛中去。可以说,缺乏纪律意识和竞技道德的人,无论竞技技巧多高,在跆拳道运动领域也是不受欢迎的。跆拳道比赛规则要求选手必须严格遵守项目竞赛规则:尊重对手,尊重对手,在比赛开始前先向对手行礼以示尊重,在比赛中只击打对手的合法部位,即对手被护具包裹的锁骨以下、髋骨以上的躯干部位和头部;严格遵守比赛时间和比赛规则;听从裁判施令,服从裁判的裁决。有时在比赛中,选手不但要承受来自对手的打击,忍受各种疼痛,还有可能要面对裁判的误判和不公正对待。教师可以从比赛规则、纪律入手,一方面要求学生遵守比赛要求,养成良好的职业道德;另一方面教导学生对比赛负责,在受到不公平对待时积极寻求帮助,以提高高职学生的纪律意识、沟通技巧和社会责任感。

综上所述,良好的职业素质是高职学生参与社会竞争的根本,而跆拳道在高职学生职业素质培养中具有积极作用。因此,高职院校要加强跆拳道运动宣传和推广工作,并在跆拳道教学中渗透职业素质教育,对学生进行正确引导,以培养高职学生坚韧不拔的优良品质,提高其核心竞争力。

[1]葛鹏，张浩，王炳赟.跆拳道与青少年综合素质培养的探讨[J].科技信息，2008(26)：49.

[2]王飞.跆拳道训练的方式以及其对身体素质的影响初探[J].宿州教育学院学报,2013,16(5):112-113.

[3]曾庆国，张玉妹.跆拳道教学对促进学生综合素质培养的研究[J].学校党建与思想教育，2008(S1)：240-241.