大学体育重健身淡竞技的教学改革刍议①

2015-12-05叶蓁倪铭

当代体育科技 2015年36期

关键词：过分竞技体育

叶蓁倪铭

（云南农业大学体育学院　云南昆明　650201）

大学体育重健身淡竞技的教学改革刍议①

叶蓁倪铭*

（云南农业大学体育学院云南昆明650201）

随着高校教育教学改革的不断推进，各高校都开始重视体育教学的重要意义。树立“健康第一”的教学理念和思想已经成为当前许多高校都陆续选择的体育教学理念。所以，重视健身，逐渐降低竞技在体育教学中的比重至关重要。该文就将针对当前高校体育教学现状进行深入剖析，在重视健身、淡化竞技的教学理念之下，提出了高校体育教学改革的具体对策，以期为高校体育教学改革提供参考与借鉴。

大学体育重健身淡竞技改革对策

我国整体教育教学开始由最初的应试教育，向综合素质教育转变。而体育作为全面健康的保障与根本，更是需要在教育教学的落实过程中进行必要改革。我国教育工作会议明确提出在高校要树立“健康第一”的思想，所以高校体育教学改革势在必行。

1　当前高校体育教学现状分析

1.1受到传统体育教学思想影响较为严重

我国高校体育教学之所以存在过分注重竞技性的现象，主要是因为体育教学长期受到了传统体育思想的影响。传统体育教学过分强调传授体育知识和体育技能的必要性，不得不说这一理念和思想在一定时间内确实符合时代发展要求，但是这也会造成人才培养的局限性。这样的教学思想会忽视对学生进行健康教育，也会让学生忽视对健康理论知识的学习，从而使得大学生的体育意识和能力得不到提升与培养，进而不利于其在未来的发展与进步。

1.2体育教学的信息过于封闭

高校在近些年的体育教学中表现出的特点就是与社会生活严重脱节，完全无法正确反映出世界体育科技的发展，也不符合当前社会对体育人才和普通大学生的要求。

1.3教学内容过于复杂

体育教学本身就应该是一门开放性较强的学科，旨在对学生的综合素质进行培养。然而现在许多高校的体育教学内容依旧过分陈旧，反映出的内容也过于繁杂，没有突出的重点。许多教材过分注重教学目的、任务和原则这些概念性的内容，却对体育学科本身的人文性和与人体相关的科学知识讲解少之又少。还有一些教材中讲授的内容过分注重竞技性，既受限于运动技术本身，又拘泥于传统课本教材。不仅不能满足学生活动的要求与特点，又不能适合学生在成年之后开展的运动要求。

1.4教学手段落后且单一

教师的教学手段落后且单一，大多仍以技术教学为主。许多教师在教学的过程中，过分强调技术动作的规范化。让学生掌握某一技术动作的时候，主要看其是否足够规范与正确，这就会使得学生对于运动本身丧失兴趣。还有一些教师过分注重自身在课堂中的主导地位，使得学生的主体地位无从体现。长此以往必然会导致课堂教学呈现出僵硬化、程序化的特点，不符合重视健康教育的高校体育教学目标。

1.5教学评价体系过分竞技化

正因为教师自身对教学缺乏正确理解，所以其采取的教学评价体系也往往会呈现出竞技化的特点。高校体育测试也采用竞技化的方式，对学生的考核主要考查学生的竞技能力和水平。而打分制则直接以学生竞技水平和能力的高低体现，并无法真正将学生的身体情况、锻炼情况、综合素质展现出来。

2　高校体育教学在重健身淡竞技理念之下的改革对策

2.1针对大纲与教材内容进行调整

针对当前高校体育教学中普遍存在重视竞技，忽视健身的现状，高校首先需要对教学大纲进行必要的调整，并且不断改革教材体系和内容。针对这一方法，可以从以下两个方面入手。

第一，可以适当增加理论课时的比例。虽然说近些年来，各高校在开展教育的过程中逐渐意识到实践教学的重要性。可是也正因为如此，使得许多高校忽视了理论教学在其中的重要作用，甚至直接将理论课程丢弃。这样的做法非常不利于高校开展体育教学。当前大多数高校体育课时数都相对较少，每个学年也只有4个学时。在此基础上，可以适当增加理论课学时。在课堂上向学生传递一些理论内容，让学生重视体育锻炼的重要性，掌握体育锻炼的原则与方法，从而意识到体育教学的目的并不是为了竞技，而是形成强健的体魄与健全的心智。

第二，精简现有的教材内容。当前教材内容过分面面俱到，并不符合当前高校的体育教学要求。现在的高校体育教学目标只是为了锻炼学生的身体，增强体质的同时促进学生健康发展。所以要对现有教材内容进行精简，减少其中的竞技部分内容，让学生在有限的时间之内，掌握基础性体育技巧即可，目的主要让学生形成长期锻炼的习惯，从而为学生的终身体育目标落实打下基础。

2.2丰富体育教学形式

现行的体育教学形式过于单一，这也是影响高校体育教学效果的重要原因。所以必须对当前体育教学形式进行创新与丰富，力求体育教学形式的多样化。

首先，应该取消传统的基础课，将选修课不断普及。因为许多人都深有感触，从小学时期开始，一直到大学时期，体育课程的内容都没有发生任何变化。跑步、跳远成为我国小学、中学乃至大学体育课都离不开的法宝。所以这样的雷同会使得学生直接丧失对体育课程的兴趣，从而不利于学生学习。因此，将选修课普及，让学生可以根据自己的兴趣爱好，选择适合自己的运动项目，可以提升学生学习兴趣的同时，也节省了更多的课堂教学时间。学生既起到了学习的作用，也使得强身健体的目标得以实现。

其次，还可以加强课外活动的环节，让学生可以在课堂内与课兴趣爱好，建立单项俱乐部。从而让学生依据自己喜好来选择项目开展锻炼。并且教师还可以充分利用起课外时间，举办一些运动比赛。在比赛中，竞技是辅助，重要的是让学生明确练习和锻炼才是关键，让学生实现身心的共同进步与发展。

堂外均实现体育锻炼。比如可以依据学生的

2.3改革传统竞技化痕迹明显的教学评价体系

因为传统的评价体系过于偏重竞技性，所以在当前大学体育教学改革的背景与要求之下，必须更新与完善教学评价体系。要明确体育教学考核是衡量体育教学成果的重要体现，但同时更是促进学生长期坚持体育锻炼的手段与方法。所以在这样的要求之下，考核的内容与标准更加应该倾向于对学生的锻炼目的。公平评估学生的体育成绩，使得学生无论在身体上还是心理上都可以得到公平对待。针对高校普遍存在的弊端，如过分重视竞技项目是否达标，轻视体育能力的掌握；或者过分重视实践课程考查，关注学生是否可以在多少秒之内跑完多少米，从而忽视了理论知识的灌输；忽视学生先天因素造成的个体差异，采取一刀切的考试形式等，这些实际上都是传统考核体系中不健全和不完善的部分。所以必须针对这一体系进行改革，改变其过分重视竞技化的部分，将健康理论融入其中。比如可以适当增加理论知识考试作为重点，并且将终身体育锻炼的理念融入到考核之中。还可以注重考查学生的体育能力，分析学生是否掌握了体育锻炼的方法，为学生的身体健康发展提供帮助。在进行考核体系制定过程中，还可以采取分层考核的方法，对学生进行分等级的考核与测评。允许个体差异的存在且尊重差异，在未来的发展过程中，重视学生强健体魄的训练，进而将重视健康教育的理念融入到高校体育教学改革当中。